Advertisement
loading...

<p style=”text-align: justify;”><a href=”http://www.bupeko.com/wp-content/uploads/2014/12/instruktur.png”><img alt=”instruktur” src=”http://www.bupeko.com/wp-content/uploads/2014/12/instruktur.png” width=”168″ height=”187″ /></a>RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : o Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi o Mendeskripsikan gejala disatropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api<!–more–> o Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan o Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya o Mendeskripsikan proses pelapukan o Mendeskripsikan erosi dan faktor-faktor penyebab dan dampaknya o Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedikmentasi o Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat : 1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi 2. Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme 3. Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknya 4. Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan 5. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya 6. Menjelaskan terjadinya proses pelapukan 7. Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi 8. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi 9. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Proses alam endogen terhadap pembentukan muka bumi 2. Gejala disatropisme dann vulkanisme 3. Tipe-tipe gunung menurut bentuknya 4. Faktor penyebab terjadinya gempa bumi 5. Jenis-jenis batuan menuurut proses pembentukannya 6. Proses pelapukan 7. Faktor penyebab terjadinya erosi 8. Hasil bentukan dari proses sedimentasi 9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan – Apersepsi : Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan dengan – Motivasi : – Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi – Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi b. Kegiatan Inti : – Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi – Siswa dibagi menjadi 2 kelompok – Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari dalam / endogen – Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok – Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan – Tanya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dan dibahas pertemuan yang akan datang Pertemuan 2 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Contoh faaktor endogen dan eksogen – Motivasi : Mmenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-akhir ini b. Kegiatan Inti : – Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme – Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : – Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai Pertemuan 3 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia – Motivasi : Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi b. Kegiatan Inti : – Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi – Menyebutkan akhibat gempa bumi – Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa telah mampu menjelaskan berbagai macam jenis batuan Pertemuan 4 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa – Motivasi : Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir b. Kegiatan Inti : – Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa – Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada dilingkungan sekolah – Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada dilingkungan sekolah untuk di diskusikan – Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan – Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan – Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja kelompok c. Penutup – Penilaian – Refleksi : Siswa telah dapat membedakan berbagai jenis pelapukan berdasarkan faktor penyebabnya Pertemuan 5 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalir – Motivasi : Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh siswa b. Kegiatan Inti : – Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa – Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang disebabkan oleh air dan angin – Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi – Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi – Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan – Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan – Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja kelompok c. Penutup – Penilaian – Refleksi : Siswa telah dapat mjelaskan faktor penyebab terjadinya erosi dan perubahan bentuk muka bumi Pertemuan 6 a. Pendahuluan : – Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi – Motivasi : Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi b. Kegiatan Inti : – Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa – Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi karena tenaga endogen dan eksogen – Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru – Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan – Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan – Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja kelompok c. Penutup – Penilaian – Refleksi : Siswa telah dapat menjelaskan dampak terjadi adanya pengaruh tenaga endogen dan eksogen di muka bumi E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Peta 2. Atlas 3. Globe 4. Kertas karton /HVS 5. Kertas penilaian Psikomotorik 6.Maket bentukan muka bumi 7. Buku Geografi yang relevan F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian a. Tes Tertulis b. Tes untuk kerja 2. Bentuk Instrumen : a. Tes Uraian b. Tes Identifikasi c. Uji petik kerja produk 3. Soal /Instrumen : Tes Uraian : (1). Apakah yang dimaksud dengan tenaga geologi dan berikan contohnya! (2). Sebutkan tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia (3). Buuatlah peta jalur gempa bumi yang ada di Indonesia (4). Berikan 2 contoh jenis batuan sedimen ! (5). Jelaskan proses pelapukan biologis ! (6). Jelaskan pengertian abrasi ! (7). Berikan 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi yang disebabakan oleh aliran air ! (8). Jelaskan manfaat material vulkanik ! (9). Apakah yang dimaksud dengan intrusi magma ! (10). Apakah yang dimaksud dengan ekstrusi magma ! Tes Identifikasi : o Carilah contoh batuan sedimen yang ada di sekitar tempat tinggalmu Uji petik kerja produk : o Membuat maket bentukan muka bumi karena gerakan kerak bumi/diastropik. Mengetahui, Surakarta, ……………………. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ………………………………. ……………………………………. NIP. ………. NIP. …………………………. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………………………………………… Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/ Gasal Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.2. Mendiskripsikan kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia. Indikator : • Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra akasara. • Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara. • Mendiskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra akasara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan. • Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara. • Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah. Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (3 kali pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian dan kurun waktu pra aksara. 2. Menyebutkan jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra akasara. 3. Menjelaskan perkembangan kehidapan pada masa pra aksara. 4. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa pra aksara. 5. Menunjukkan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia melalui atlas. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengertian dan kurun waktu pra aksara 2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra akasara. 3. Mendiskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan. 4. Mengidentifikasikan peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara. C. PENDEKATAN DAN METODE 1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. Metode • Tanya jawab • Penugasan • Diskusi • Tugas D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PERTEMUAN 1 a. Pendahuluan • Apersepsi : memberi gambaran isyarat tulis dan bahasa lisan • Motivasi : manfaat bahasa tulis dalam kehidupan manusia. b. Kegiatan Inti 1. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber mengenai pengertian dan kurun waktu masa pra akasara. 2. Menerangkan tentang jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara. 2. PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan • Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya air bagi kehidupan • Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang pengertian air b. Kegiatan inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca referensi dan mengamati gambar peralatan yang digunakan pada masa pra aksara. b. Guru membagi kelompol maksimal 4 orang siswa dengan tugas mengklasifikasikan tingkat kehidupan manusia purba dan alat-alat yang dipergunakan. c. Mempersentasikan hasil diskusi kelompok. B. Penutup 1) Masing-masing siswa dan kelompok mengumpulkan hasil pekerjaanya masing-masing 2) Penugasan mempelajari materi tentang perairan laut 3. PERTEMUAN 3 a. Pendahuluan • Aperepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang alat-alat yang dipergunakan pada masa pra aksara. • Motivasi : Menggambarkan alat-alat peninggalan masa pra aksara masih dipergunakan sampai sekarang. b. Kegiatan inti 1. Mengarahkan siswa untuk membaca refrensi dan mengamati gambar untuk mengidentifikasi peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara. 2. mengamati atlas sejaran kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. C. Penutup 1) Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok 2) Membimbing siswa untuk memberikan refleksi 3) Memberikan tes E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber a. Buku IPS yang relevan b. Atlas sejarah c. Lingkungan sekitar 2. Media a. Atlas sejaran b. Gambar-gambar F. PENILAIAN 1. Tes Tertulis (terlampir) Jawablah dengan jelas dan benar. 1. Jelaskan pengertian masa pra aksara ! 2. Klasifikasikan tingkat kehidupan manusia purba dan alat-alat yang digunakan. 3. Berikan Contoh-contoh peraltan yang digunakan pada masing-masing tingkatan masa dan kegunaannya! 4. Sebutkan peninggalan-peninggalan budaya pada masa megalitikum! 5. Buatlah jalur kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusanatara! Surakarta,………………………….. 2006 Mengetahui, Guru mata pelajaran, Kepala Sekolah ……………………………………………….. ………………………………………………….. NIP. ……….. NIP. …………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikator : o Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial o Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial 2. Menjelaskan pengertian proses sosial 3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat 4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial 5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian interaksi sosial 2. Pengertian proses sosial 3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari 4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial 5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Simulasi 5. Observasi / pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan – Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda – Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil b. Kegiatan Inti : – Siswa dibagi menjadi 2 kelompok – Kelompok I : Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi Kelompok II : Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog – Setiap kelompok mbembuat hasil laporan dari diskusi kelompok – Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan – Tanya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dan dibahas pertemuan yang akan datang Pertemuan 2 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Contoh proses sosialisasi – Motivasi : Menceritakan tentang pengertian interaksi social. b. Kegiatan Inti : – Menjelaskan pengertian interaksi social. – Menjelaskan proses asosiatif dan dessosiatif. c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : – Siswa dapat mengungkapkan proses assosiatif dan dessosiatif. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Buku materi IPS 2. VCD 3. Gambar-gambar tentang proses interaksi sosial F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian a. Tes Tertulis b. Tes untuk kerja c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen : a. Tes Uraian b. Membuat Kliping 3. Soal /Instrumen : Tes Uraian : (1). Jelaskan pengertian interaksi sosial ! (2). Kapan proses interaksi sosial itu terjadi, Jelaskan ! (3). Jelaskan pengertian peristiwa proses asosiatif ! 4. Penugasan : Beuatlah kleping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloit. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ……………………………….. NIP. ………… NIP. ……… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian.. Indikator : o Menjelaskan pengertian danpentingnya proses sosialisasi o Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi. o Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian proses sosialisasi 2. Menjelaskan pentingnya proses sosialisasi 3. Menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi 4. Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian proses sosialisasi 2. Pentingnya proses sosialisasi 3. Faktor-faktor yag mempengaruhi sosialisasi 4. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Simulasi 5. Observasi / pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan 1 : a. Pendahuluan – Apersepsi : Sebutkan tempat-tempat kalian biasa bergaul dan berkumpul dengan temanmu. – Motivasi : Jelaskan alasanmu bergaul dan berinteraksi dengan teman-temanmu! b. Kegiatan Inti : ? Menjelaskan pengertian proses sosialisasi ? Menyebutkan contoh-contoh proses sosialisasi dalam maasyarakat ? Menjelaskan proses sosialisasi dalam masyarakat. c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa dapat memberi contoh proses sosialisasi yang terjadi dalam masyarakat Pertemuan 2 : a. Pendahuluan – Apersepsi : Sebutkan contoh proses sosialisasi yang ada dalam masyarakat – Motivasi : Sebutkan peran dan status seseorang dalam masyarakat! b. Kegiatan Inti : ? Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi proses sosial seseorang. c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi proses sosialisasi. Pertemuan 3 : a. Pendahuluan – Apersepsi : Sebutkan tujuan kalian melakukan proses sosialisasi dalam masyarakat. – Motivasi : Sebutkan manfaaat kalian melakukan proses sosialisasi! b. Kegiatan Inti : ? Menyebutkan fungsi sosialisasi dlam pembentukan kepribadian. c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa dapat menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Buku materi IPS 2. Gambar-gambar tentang proses interaksi sosial 3. Kertas penilaian F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian a. Tes Tertulis b. portofolio 2. Bentuk Instrumen : a. Tes Uraian b. Rubrik 3. Soal /Instrumen : Tes Uraian : 1) Apa yang dimaksud dengan proses sosialisasi? 2) Sebutkan contoh-contoh proses sosialisasi yang ada dalam lingkungan masyarakat dan sekolah! 3) Jelaskan peran proses sosialisasi dlam masyarakat ! 4) Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi 5) Sebutkan fungsi-fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian! 4. Uji petik kerja produksi : Membuat di agram terjadinya proses sosialisasi dalm masyarakt disertai keterangannya. Surakarta, ……………….. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ……………………………….. NIP. ……….. NIP. ……….. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial. Indikator : o Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial o Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat : 1. menjelaskan pengertian interkasi social. 2. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interkasi social 3. Menyebutkan contoh interkasi sosial 4. Mendeskripsikan bentuk-bentuk interkasi sosial 5. Menyebutkan contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu 6. Menyebutkan contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok 7. Menyebutkan contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian interaksi sosial 2. Syarat terjadinya interaksi sosial 3. Contoh-contoh interkasi sosial 4. Bentuk-bentuk interaksi sosial 5. Contoh bentuk-bentuk interkasi sosial C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan 5. Observasi / pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan 1 : a. Pendahuluan – Apersepsi : Menjelaskan mengenai pentingnnya inerkasi sosial dalam lingkungan masyarakat.. – Motivasi : (a) menampilkan gambar-gambar berbagai bentuk hubungan interkasi sosial. (b) menanyakan tentang pentingnya interaksi sosial dalam hidup bermasyarakat. b. Kegiatan Inti : ? Kelas dibagi dalam 8 kelompok yang masing-masing terdiri dari 5 – 6 siswa. ? Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang syarat-syarat terjadinya interkasi sosial. ? Setiap kelompok mendiskusiskan tugas yang diterimanya. ? Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok dipresentasikan. ? Setiap kelompok melakukan presenasi, kelompok lain memberikan tanggapan. ? Setelah mendapatkan tanggapan,selanjutnya melakukan penyempurnaan hasil kerja kelompoknya. c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat terjadinya interkasi sosial. Pertemuan 2 : a. Pendahuluan – Apersepsi : guru menanyakan kepada siswa untuk menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial. – Motivasi : Ditampilakan gamar-gambar tentang interkasi sosial b. Kegiatan Inti : ? Guru membagi kelompok yang terdiri dari 5 – 6 siswa dlam satu kelompok. ? Setiap kelompok mendiskusikan tentang bentu-bentuk interaksi sosial. ? Satu kelompok melakukan presentasi, kelompok lain memberikan tanggapan. ? Setelah mendpatkan tanggapan selanjutnya melakukan penyempurnaan hasil kerja kelompoknya. c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Buku materi IPS 2. Gambar-gambar tentang proses interaksi sosial 3. Kleping surat kabar F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian a. Tes Tertulis b. Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : a. Tes Uraian b. Rubrik 3. Soal /Instrumen : Tes Uraian : 1) Jelaskan pengertian interkasi sosial! 2) Jelaskan syarat-syarat terjadianya inerkasi sosial! 3) Sebutkan bentuk-bentuk ineraksi sosial! 4) Sebutkan dua contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan individu! 5) Sebuktan dua contoh interkasi sosial! 4. Uji petik kerja produksi : Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa interaksi sosial, yangterdiri dari : a) individu dengan individu b) individu dengan kelompok c) kelompok dengan kelompok Surakarta, ……………….. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ……………………………….. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian.. Indikator : • Mengidentifikasi proses sosial asosiatif. • Memberi contoh proses sosial dissosiatif Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian proses sosial assosiatif. 2. Menjelaskan pengertian proses sosial dissosiatif. 3. Mengidentifikasi perbedaan proses sosial assosiaatif dan dissosiatif. 4. Membuat tiga cntoh proses sosial assosiatif. 5. Mengidentifikasikan perbedaan joint ventura, kerjasama, akomodasi dan koalisi 6. Mengidentifikasi perbedaan persaingan, konflik dan perkembangan. B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian proses sosial assosiatif, joint ventura, kerjasama, akomodasi. 2. Pengertian proses sosial dissosiaif, persaingan, konflik, pertentangan. 3. perbedaan proses sosial, assosiatif dan dissosiatif. C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan 1 : a. Pendahuluan – Apersepsi : Buatlah contoh interaksi sosial antara individu dengan kelompok. – Motivasi : Mengapa kita perlu kerjasama! b. Kegiatan Inti : ? Kelas dibagi enam kelompok. ? Setiap kelompok membahas satu topik. ? Kelompok 1 dan 2 membahas tentang pengertian proses social assosiatif. ? Kelompok 3 dan 4 membahas tentang pengertian proses social dissosiatif. ? Kelompok 5 dan 6 mengidentifikasi perbedaan proses social assosiatif dan proses social dissosiatif. c. Penutup : – Penilaian : proses saat diskusi berlangsung – Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya proses sosial assosiatif dan menghindari terjadinya proses dissosiatif. Pertemuan 2 : a. Pendahuluan – Apersepsi : Buatlah contoh proses sosial assosiatif. – Motivasi : Mengapa dalam kehidupan demokrasi perlu koalisi? b. Kegiatan Inti : ? Guru menjelaskan pengertian joint ventura, kerjasama, akomodasi dan koalisi. ? Siswa membuat contoh-contoh dari joint ventura, kerjasama, akomodasi dan koalisi. ? Tanya jawab tentang joint ventura, kerjasama, akomodasi dan koalisi. c. Penutup : – Penilaian : proses saat tanya jawab – Refleksi : Siswa mampu membuat kesimpulan tentang perbedaan joint ventura, kerjasama, akomodasi dan koalisi. Pertemuan 3 : a. Pendahuluan – Apersepsi : Sebutkan empat contoh proses sosial assosiatif. – Motivasi : Buatlah contoh tentang proses sosial dissosiatif! b. Kegiatan Inti : ? Guru menjelaskan pengertian persaingan, pertentangan dan konflik. ? Siswa membuat contoh-contoh dari persaingan, pertentangan dan konflik. ? Tanya jawab tentang persaingan, pertentangan dan konflik c. Penutup : – Penilaian : proses saat berlangsung Tanya jawab. – Refleksi : Siswa mampu membuat kesimpulan tentang perbedaan persaingan, pertentangan dan konflik. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Buku materi IPS 2. Gambar-gambar tentang proses interaksi sosial 3. V C D F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian a. Tes Tertulis b. portofolio 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian 3. Soal /Instrumen : Tes Uraian : 1) Jelaskan proses sosial assosiatif! 2) Jelaskan proses sosial dissosiatif! 3) Jelaskan perbedaan proses sosial assosiatif dan dissosiatif! 4) Buatlah tiga contoh proses sosial assosiatif! 5) Jelaskan perbedaan joint ventura, kerjasama, akomodasi dan koalisi! 6) Buatlah tiga contoh proses sosial dissodiatif! 7) Jelaskan perbedaan persaingan, konflik dan perkembangan! Surakarta, ……………….. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ……………………………….. NIP. ……… NIP. ……… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………………………………………… Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Kompetensi Dasar : 3.1. Mendiskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan. Indikator : • Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral. • Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. • Mengidenetifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. • Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. menjelaskan hakekat dan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 2. menyebutkan ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 3. mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral. 2. Makna manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 3. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 4. mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. C. PENDEKATAN DAN METODE 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Observasi D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PERTEMUAN 1. a. Pendahuluan 1) Apersepsi Menggali pemahaman dan pengetahuan awal anak tentang usaha manusia memenuhi kebutuhan. 2) Motivasi Menampilkan gambar-gambar kegiatan manusia unutk memenuhi kebutuhan. Menyampiakan kompetensi dasar yang akan dipelajari. b. Kegiatan Inti 1) Mengarahkan siswa untuk mangamati gambar-gambar yang di tayangkan/ ditunjukkan. 2) Siswa dibagi dalam kelompok maksimal 4 – 5 orang siswa 3) Setiap kelompok berdiskusi tentang hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 4) Hasil diskusi kelompok dipresentasekan di kelas secara bergantian. 5) Guru mengklarifikasi dan memberikan penguatan. c. Penutup 1) Guru memberikan penguatan kepada siswa 2) Refleksi 3) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. 2. PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan 1) Apersepsi Guru menanyakan materi pertemuan yang lalu 2) Motivasi Guru menyampaikan komptensi dasar yang akan dipelajari b. Kegiatan Inti 1) Berdasarkan kelompok yang sudah ada siswa berdiskusi tetnang makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi. 2) Hasil diskusi kelompok dipresentasekan di kelas secara bergantian 3) Guru mengklarifikasi dan memberikan penguatan. c. Penutup 1) Guru memberikan penguatan kepada siswa 2) Refleksi 3) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah 3. PERTEMUAN 3 a. Pendahuluan 1) Apersepsi Guru menanyakan materi pertemuan yang lalu 2) Motivasi Guru m enyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari b. Kegiatan Inti 1) Siswa membaca buku refrensi tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi. 2) Berdasarkan kelompok yang sudah ada siswa berdiskusi tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi. 3) Hasil diskusi dipresentasekan di depan kelas secara bergantian. 4) Guru meberikan tugas untuk dikerjakan dirumah. c. Penutup 1) Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru memberi penguatan kepada siswa yang penampilannya bagus 3) Refleksi 4) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. 4. PERTEMUAN 4 a. Pendahuluan 1) Apersepsi Guru menanyakan materi pertemuan yang lalu 2) Motivasi Guru m enyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari 2) Kegiatan Inti 1) Siswa membaca buku refrensi tentang hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 2) Berdasarkan kelompok yang sudah ada siswa berdiskusi tentang hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 3) Hasil diskusi dipresentasekan di depan kelas secara bergantian. 4) Guru menilai hasil pelaksanaan diskusi dan presentase. 3) Penutup 1) Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru memberi penguatan kepada siswa yang penampilannya bagus 3) Refleksi 4) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN a. Buku IPS yang relevan b. Lingkungan sekolah c. Lingkungan keluarga d. Lingkungan masyarakat F. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes Lisan c. Observasi 2. Bentuk Instrumen a. Daftar pertanyaan b. Tes uraian c. Tes pilihan ganda d. Lembar observasi 3. Soal atau Instrumen 1) Berilah contoh dalam kehidupan sehari-hari kegiatan manusia sebagai makhluk sosial ! 2) Jelaskan makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral ! 3) Pernyataan berikut ini bukan merupakan salah ciri dari makhluk sosial adalah … . a. Saling tolong menolong b. Setia kawan dan toleransi c. Individual dan egois d. Simpati dan empati 4) Tugas rumah Lakukan pengamatan pada warga di sekitar tempat tinggalmu, kegitan sosial apa yang dilakukannya ? Surakarta,………………………….. 2006 Mengetahui, Guru mata pelajaran, Kepala Sekolah ………………………………………… ………………………………………………. NIP. …………. NIP. …………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………………………………………… Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Kompetensi Dasar : 3.2. Mendiskripsikan tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. Indikator : • Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. • Mendiskripasikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. • Mendefinisikan pengertian motif ekonomi dan prinsip ekonomi. • Mengidentifikasi macam-macam motif dabn prinsip ekonomi. • Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi. • Mengidentifikasikan manfaat/ pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (3 kali pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. Menyebutkan perilaku manusi adalma memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. 2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional. 3. Menjelaskan pengertian motif dan prinsip ekonomi 4. Menyebutkan macam-macam motif dan prinsip ekonomi. 5. Memberi contoh kegiatan ekonomi sahri-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi. 6. Menyebutkan manfaat pentingnya prinsip ekonomid alam kehidupan sehari-hari. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pemanfaatan sumber daya ekonomi 2. Tindakan ekonomi. 3. Pengertian motif dan prinsip ekonomi. 4. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi 5. kegiatan /tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi 6. Manfaat/pentingnya prinsip dan motif ekonomi dalam kehidupan sehari-hari. C. METODE PEMBELAJARAN 1. Diskusi 2. Penugasan 3. Tanya jawab 4. Observasi G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PERTEMUAN 1. a. Pendahuluan 1) Apersepsi Menanyakan materi minggu lalu untuk mengetahui persiapan anak. 2) Motivasi Menyampiakan kompetensi dasar yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi ke dalam 8 – 10 kelompok untuk berdiskusi tentang: a) Pengertian motif dan prinsip ekonomi b) Macam-macam motif dan prinsip ekonomi 2) Tiap kelompok b. Penutup 1) Guru memberikan penguatan kepada siswa 2) Refleksi 3) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. 2. PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan 1) Apersepsi Guru menanyakan materi pertemuan yang lalu 2) Motivasi Guru menyampaikan komptensi dasar yang akan dipelajari b. Kegiatan Inti 1) Berdasarkan kelompok yang sudah ada siswa berdiskusi tentang : • Pengertian motif dan prinsip ekonomi. • Macam-macam motif dan prinsip ekonomi 2) Hasil diskusi kelompok dipresentasekan di kelas secara bergantian 3) Guru menilai hasil pelaksanaan diskusi dan presentasi. c. Penutup 1) Guru memberikan penguatan kepada siswa 2) Refleksi 3) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah 3. PERTEMUAN 3 a. Pendahuluan 1. Apersepsi Guru menanyakan materi pertemuan yang lalu 2. Motivasi Guru m enyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari b. Kegiatan Inti 1) Berdasarkan kelompok yang sudah ada, kemudian masing-masing kelompok diberikan suatu artikel tentang contoh kegiatan ekonomi sehari-hari. 2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi manfaat/ pentignya prinsip ekonomi dan menjawab pertanyaa yang telah disiapkan oleh guru. 3) Dua kelompok dipilih untuk mempresentasekan hasil kerja dan ditanggapi oleh kelompok lain. 4) Hasil diskusi dikumpulkan untuk dinilai. d. Penutup i. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. ii. Guru memberi penguatan kepada siswa yang penampilannya bagus iii. Refleksi iv. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. 4. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN i. Buku IPS yang relevan ii. Rubrik ekonomi iii. Artikel 5. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian i. Tes Lisan ii. Penugasan iii. Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen e. Daftar pertanyaan f. Tes uraian g. Tes pilihan ganda h. Lembar observasi 3. Soal atau Instrumen 1) Bagaimana sikap kita dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas? 2) Salah satu tindakan ekonomi yang rasional yang dapat kita lakukan adalah …. 3) Jelaskan pengertian motif ekonomi! 4) Motif ekonomi yang sering dilakukan oleh manusia adalah motif untuk … . a. Kebutuhan b. Keuntungan c. Sosial d. Penghargaan 5) Amatilah kegiatan penduduk disekitarmu. Buatlah laporan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan berdasarkan motif ekonomi! 6) Tentukan 5 macam kegiatan ekonomi yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan pada prinsip ekonomi ! Surakarta,………………………….. 2006 Mengetahui, Guru mata pelajaran, Kepala Sekolah ………………………………………… ………………………………………………. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : o Membedakan peta, atlas, dan globe o Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta. o Mengidentifikasi informasi geografi dari peta, atlas dan globe o Mengartiikan berbagai skala o Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan globe 2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta 3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta 4. Mengidentifikasi pemanfaatgan peta 5. Mengartikan berbagai skala 6. Menentukan letak suatu tempat dengan menggunakan garis lintang dan garis bujur 7. Memperagakan gerak dan rotasi bumi menggunakan globe 8. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas 9. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian peta, atlas, dan globe 2. Jenis-jenis ppeta 3. Bentuk-bentuk peta 4. Menentukan letak suatu tempat dengan menggunakan garis lintang dan garis bujur 5. Memperagakan gerak dan rotasi bumi menggunakan globe 6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas 7. Skala peta 8. Memperbesar dan memperkecil peta C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan – Apersepsi : Tuliskan rute perjalanan dari rumah ke sekolah – Motivasi : – Siswa diminta untuk saling tukar menukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “ Mudah atau sukarkah kamu menentukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut “ – Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menentukan rumah temanmu tersebut. b. Kegiatan Inti : – Siswa dibagi dalam 4 kelompok – Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe – Kelompok :I. : Perbedaan peta, atlas, dan globe II. : Perbedaan unsur peta dan atlas III : Simbol-simbol pada peta tersebut dan contoh-contohnya IV. : Jenis-jenis peta beserta contohnya – Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan – Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya – Tanya jawab tentang bperbedaan atlas, peta, dan globe c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa mengungkapkan pesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe Pertemuan 2 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe – Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi b. Kegiatan Inti : – Menentukan letak lintang dan bujur (astronomis) suatu tempat di permukaan bumi pada peta – Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu – Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat – Mendemonstrasikan gerak rotasi menggunakan globe – Diskusi tentang informasi geografi yang di dapat dari peta, atlas, dan globe c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : – Siswa menyimpulkan manfaat peta, atlas, dan globe dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan 3 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan dengan jarak – Motivasi : Siswa diajak di luar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah, kemudian ditanyakan “ Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya b. Kegiatan Inti : – Tanya jawab tentang arti skala yang ada pada peta – Menghitung jarak dengan menggunakan skala pada peta – Mengamati dan tanya jawab tentang berbagai jenis skala pada peta – Tanya jawab tentang pengertian peta c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswsa membuat kesimpulan manfaat skala peta Pertemuan 4 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta – Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil b. Kegiatan Inti : – Tanya jawab tentang alat memperbesar dan memperkecil peta – Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat – Menyiapkan alat dan bahan untuk memperbesar atau memperkecil peta dengan mennggunakan garis-garis koordinat – Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan gari-garis koordinat – Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan – Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja – Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil – Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil c. Penutup – Penilaian – Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Peta 2. Atlas 3. Globe 4. Kertas karton /HVS 5. Kertas penilaian Psikomotorik 6. OHP 7. Buku Geografi yang relevan F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian a. Tes Tertulis b. Tes untuk kerja 2. Bentuk Instrumen : a. Tes Uraian b. Tes Identifikasi c. Uji petik kerja produk 3. Soal /Instrumen : Tes Uraian : (1). Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas (2). Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus (3). Jelaskan 2 bentuk peta (4). Sebutkan 3 informasi geografi dari peta (5). Jika peta yang berskala 1 : 1.000.000. Jarak antara kota A dan B adalah 5 cm, hitunglah jarak yang sebenarnya ? (6). Tentukan Letak astronomis (linatng dan bujur) dari kota Jakarta ? (7). Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe Tes Identifikasi : o Carilah letak kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks Uji petik kerja produk : o Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudian perbesarlah 2 kali. Surakarta, ………………. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ……………………………. ……………………………… NIP. ……….. NIP. ………. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Indikator : o Membuuat sketsa wilayah dan objek geografi. o Menentukan skala peta o Menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat : 1. Membuat sketsa wilayah objek geografi 2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta 3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan 4. Menghitung dan menentukan skala peta 5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta. B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Sketsa wilayah objek geografi 2. Objek-objek geografi pada peta 3. Objek-objek geografi di lapangan 4. Skala peta 5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta 6. Arti simbol geografi pada peta C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya jawab 5. Observasi / pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan – Apersepsi : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta – Motivasi : – Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas b. Kegiatan Inti : – Siswa dibagi dalam 4 kelompok – Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi – Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan – Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan – Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan kelompok lain memberikan tanggapan – Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnay diserahkan sebagai laporan hasil c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang Pertemuan 2 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya – Motivasi : o Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol-simbol tersebut secara bergantian o Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya b. Kegiatan Inti : – Kelas dibagi menjadi 4 kelompok – Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan – Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas – Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas – Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi – Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain – Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok  – Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru c. Penutup : – Penilaian – Refleksi : Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Peta 2. Atlas 3. Globe 4. Lembar tugas(LKS) 5. Kertas penilaian Psikomotorik 6. OHP 7. Buku Geografi yang relevan F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian a. Tes Tertulis b. Tes untuk kerja 2. Bentuk Instrumen : a. Tes Uraian b. Tes Identifikasi c. Uji petik kerja produk 3. Soal /Instrumen : Tes Uraian : (1). Sebutkan 3 objek geografi yang ada di peta (2). Jika di peta jarak antara Semarang – Kudus pada peta 2 cm, sedangkan skala 1 : 2.500.000. Berapakah jarak yang sebenarnya di lapangan. (3). Jarak sebenarnya antara Rembang – Semarang sejauh 100 km, sedang jarak di peta 5 cm. Hitunglah skala petanya ? (4). Apakah arti simbol dibawah ini ? Simbol = O Simbol = + – + – + – Tes Identifikasi : o Amatilah peta pulau Jawa dan carialah wilayah yang menghasilkan tambang minyak bumi dan tambang emas dengan mengidentifikasi simbol peta Uji petik kerja produk : o Buatlah sketsa wilayah Jawa Tengah dengan menampilkan beberapa simbol peta Surakarta, ………………. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ……………………………. ……………………………… NIP. ……….. NIP. ………. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : ………………………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.3. Mendiskripsikan kondisi geografis dan penduduk. Indikator : • Mendiskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. • Mendiskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah. • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat : 1. Menjelaskan letak geografis suatu wilayah Indonesia pada peta . 2. Menjelaskan pengaruh kondisi geografis suatu wilayah Indonesia terhadap kehidupan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk. 4. Menjelaskan kaitan antara kondisi geografis Indonesia dengan keadaan penduduk. B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Letak geografis suatu wilayah. 2. Pengaruh kondisi geografis wilayah Indonesia terhadap kehidupan. 3. Kondisi penduduk suatu wilayah Indonesia 4. Kaitan antara kondisi geografis Indonesia dengan keadaan penduduk. C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Penugasan 4. Tanya jawab D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan – Apersepsi : dimana kamu berada? – Motivasi : – Siswa diminta kedpan menunjukkan letak geografis Indonesia pada peta dunia. b. Kegiatan Inti : ? Tanya jawab tentang letak geografis Indonesia. ? Menjelaskan pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kehidpan flora dan fauna c. Penutup : – Penilaian : siswa menunjukkan padapea tentang letak geografis Indonesia dan Pengaruhnya terhadap kehidupan. – Refleksi : Siswa mampu membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia Pertemuan 2 : a. Pendahuluan : – Apersepsi : Mengapa penduduk sekitarmu selalu berubah ? – Motivasi : o Bagaimana keadaan penduduk disekitar tempat tinggalmu? b. Kegiatan Inti : ? Kelas dibagi menajdi enam kelompok. ? Kelompok 1 dan 2 membahas tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk. ? Kelompok 3 dan 4 membahas tentang kualitas penduduk Indonesia. ? Kelompok 5 dan 6 membahas tentang kondisi geografis dengan penduduk Indonesia. ? Setiap kelompok mempresentasikan asil diskusi dan kelompok lain menanggapi. ? Setiap kelompok membuat rangkuman hasil diskusi yang telah disimpulkan berdasarkan kelompok lain. c. Penutup : – Penilaian : proses saat diskusi berlangsung. – Refleksi : siswa menyadari arti pentingnya penekanan laju pertumbuhan penduduk E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Peta 2. Atlas 3. Globe 4. Lembar tugas(LKS) 5. Buku Geografi yang relevan F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian Tes Tertulis 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian 3. Soal /Instrumen : Tes Uraian : 1) Jelaskan letak geografis Indonesia ! 2) Jelaskan kodnisi geografis Indonesia terhadap kehidupan flora dan fauna! 3) Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk! 4) Jelaskan kaitan antara kondisi geografis Indonesia dengan keadaan penduduk! Surakarta, ………………. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ……………………………. ……………………………… NIP. ……….. NIP. ………. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : ………………………………………………………… Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya. Kompetensi Dasar : 4.4. Mendiskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : • Mendiskripsikan lapisan – lapisan atmosfer • Mendiskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer • Membedakan cuaca dan iklim • Mendiskripsikan unsur – unsur cuaca dan iklim • Mengidentifikasi tipe – tipe hujan • Menghitung suhu udara suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut • Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contoh – contohnya • Mendiskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya • Mengklaifikasikan bentuk – bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya • Mendiskripsikan zona laut menurut letak ( laut pedalaman, laut tepi, laut pertengahan ) dan kedalamannya ( litoral, Batial, dan Abisal ) • Menafsirkan pengertian perairan nusantara, laut wilayah / teritorial, ZEE dan menunjukkannya pada peta • Menganalisis dampak gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer dan upaya mengatasinya. Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. Menjelaskan sifat – sifat fisik udara 2. Menentukan susunan atmosfer bumi melalui gambar serta sifat – sifatnya 3. Membedakan pengertian cuaca dan iklim 4. Menentukan unsur – unsur pembentuk cuaca dan iklim 5. Menjelaskan proses terjadinya hujan ( orografis, zenital, dan frontal ) melalui gambar 6. Menghitung suhu suatu tempat berdasarkan ketinggian diatas permukaan laut 7. Menjelaskan proses terjadinya angin ( angin pasat, muson, dan lokal ) melalui sajian gambar 8. Menjelaskan proses siklus hidrologi melalui gambar 9. Mengklasifikasi bentuk – bentuk tubuh air ( air permukaan dan air tanah ) 10. Menunjukkan pada peta zona laut menurut letak dan menurut kedalamannya 11. Menunjukkan wilayah perairan nusantara, laut teritorial dan ZEE melalui pengamatan peta 12. Menjelaskan dampak gejala – gejala di atmosfer dan hidrosfer serta upaya mengatasinya . B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sifat –sifat fisik udara 2. lapisan-lapisan atmosfer 3. Pengertian cuaca dan iklim 4. Unsur-unsur cuaca dan iklim 5. Proses terjadinya hujan norografis, zenithal, dan frontal 6. Mengukur suhu udara berdasarkan ketinggian tempat 7. Proses terjadinya angin 8. Siklus hidrologi 9. Bentuk tubuh air (air permukaan dan air tanah) 10. Pembagian zona laut menurut letak dan kedalaman 11. Pembagian perairan laut(perairan nusantara, laut teritorial, dan ZEE) 12. Dampak gejala-gejala di atmosfer dan hidrosfer serta upaya-upaya mengatasinya C. PENDEKATAN DAN METODE 1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. Metode • Tanya jawab • Penugasan • Diskusi • Kooperatif D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PERTEMUAN 1 1. Pendahuluan • Apersepsi : tanya jawab tentang kondisi uda di sekitar udara saat itu • Motivasi : menampilankan gambar susunan atmosfer bumi 2. Kegiatan Inti 1) Mengajak siswa keluar kelas sejenak untuk mengamati dan menjelaskan sifat-sifat fisik udara 2) Menunjukkan gambar susunan atmosfer bumi, siswa diminta menentukan susunan atmosfer bumi mujlai paling bawah sampai paling atas 3) Membagi kelas menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 6-7 siswa 4) Mendiskusikan sifat-sifat atmosfer bumi dengan tahapan sebagai berikut 1) Membagi topik diskusi kepada masing-masing kelompok dan membiarkan 2) Mereka memilih tugas yang cocok untuk dirinya 3) Setiap siswa mendapat tugas dan tanggung jawab yang berbeda untuk menjawab permasalahan sesuai topiknya • Siswa A : Jelaskan sifat-sifat lapisan troposfer • Siswa B : Jelaskan sifat-sifat lapisan straosfer • Siswa C : Jelaskan sifat-sifat lapisan mesosfer • Siswa D : Jelaskan sifat-sifat lapisan termosfer • Siswa E : Jelaskan sifat-sifat lapisan eksosfer • Siswa F : Bedakan antara cuaca dan iklim • Siswa G : tentukan unsur-unsur cuaca dan iklim 5) Masing-masing anggota kelompok yang memiliki topik sama berkumpul untuk membahas tugasnya sampai mereka menjadi ahli sesuai dengan topiknya 6) Masing-masing anggota kelompok kembali ke kelompok semula dan menyampaikan hasil diskusi kepada kelompok secara bergiliran 7) Secara bergiliran masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lainya menanggapi 3. Penutup • Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil diskusi • Salah satu kelompok diminta merefleksikan materi yang telah dibahas • Penugasan individu mempelajari materi tentang type hujan dan angin 2. PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan 1. Aperepsi : pernahkah kalian main hujan-hujanan ? mengapa hujan turun dari langit ? 2. Motivasi : menampilkan berbagai gambar mengenai proses terjadinya hujan b. Kegiatan inti 1. Siswa mengamati gambar tipe-tipe hujan kemudian melengkapinya dengan keterangan yang sesuai 2. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan kemudian ditanggapi siswa lain, dan disimpulkan 3. Siswa menghitung suhu udara suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut 4. Siswa mempresentasikan hasil perhitungan di depan kelas, siswa lain memberi tanggapan dan guru memberikan penguatan 5. Mendiskusikan proses terjadinya angin dengan langkah-langkah sebagai berikut : a. Membagi kelas menjadi 5 kelompok, masing-masing beranggotakan 8 siswa b. Membagikan topik diskusi kepada masing-masing kelompok : • Kelompok A : mendiskusikan proses terjadinya angin darat • Kelompok B : mendiskusikan proses terjadinya angin laut • Kelompok C : mendiskusikan proses terjadinya angin lembah • Kelompok D : mendiskusikan proses terjadinya angin gunung • Kelompok E : mendiskusikan proses terjadinya angin fohn c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lainnya menaggapi c. Penutup 1. Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan 2. Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes 3. Penugasan membuat gambar proses terjadinya angin secara kelompok 3. PERTEMUAN 3 a. Pendahuluan 1) Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya air bagi kehidupan 2) Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang pengertian air b. Kegiatan inti 1) Siswa mengamati gambar siklus hidrologi kemudian mendeskripsikan proses siklus hidrologi 2) Siswa membuat gambar siklus hidrologi pendek, sedang dan panjang 3) Pengamatan gambar bentuk-bentuk tubuh air, siswa mengklasifikasikan bentuk bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya di dalam kelompok 4) Presentasi hasil pengamatan gambar dan pemanfaatan tubuh air permukaan dan air tanah 5) Tanggapan hasil diskusi dan kesimpulan c. Penutup 1) Masing-masing siswa dan kelompok mengumpulkan hasil pekerjaanya masing-masing 2) Penugasan mempelajari materi tentang perairan laut 4. PERTEMUAN 4 a. Pendahuluan • Aperepsi : Pernahkah kalian pergi ke pantai ? apa saja yang kalian lihat? • Motivasi : Penjelasan singkat tentang peranan laut bagi bangsa Indonesia b. Kegiatan inti 1) Siswa mengamati gambar zone laut dan peta dunia untuk mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalaman 2) Membagi lembar kerja berupa peta dasar dunia untuk dilengkapi zone laut menurut letaknya dengan simbol huruf dan nama lautnya 3) Huruf A untuk laut pedalaman 4) Huruf B untuk laut tepi 5) Huruf C untuk laut pertengahan 6) Mengamati peta Wawasan Nusantara, siswa mendeskripsikan pengertian perairan nusantara, laut teritorial, dan ZEE serta menunjukkan pada peta 7) Membagikan lembar peta dasar Indonesia, siswa melengkapi dengan warna yang berbeda untuk wilayah Perairan Nusantara (warna kuning), Perairan Teritorial (warna hijau), ZEE (warna merah) 8) Membagi kelas menjadi 8 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5-6 siswa, untuk mendiskusikan : ? Kelompok 1 dan 2 : dampak menipisnya lapisan ozon dan upaya mengatasinya ? Kelompok 3 dan 4 : efek rumah kaca dan upaya mengatasinya ? Kelompok 5 dan 6 : berkurangnya air tanah dan upaya mengatasinya ? Kelompok 7 dan 8 : dampak pencemaran air dan upaya mengatasinya c. Penutup 1) Masing-masing siswa dan kelompok mengumpulkan hasil karyanyamasing-masing 2) Penugasan mempelajari materi tentang minggu yang akan datang E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber a. Buku IPS yang relevan b. Peta, atlas, globe c. Lingkungan sekitar 2. Media a. Gambar lapisan atmosfer b. Gambar tipe tipe hujan c. Gambar siklus hidrologi d. Gambar tubuh air tanah dan air permukaan e. Gambar peta dasar Indonesia dan dunia f. Lembar topik diskusi g. Transparansi dan OHP F. PENILAIAN 1. Tes tertulis 2. Tes Lisan 3. Tes Unjuk Kerja 4. Penugasan 5. Portofolio 1. Tes Uraian 1. Sebutkan sifat – sifat fisik atmosfer ! 2. Jelaskan dan dilengkapi dengan gambar lapisan –lapisan atmosfer ! 3. Sebutkan 3 unsur utama cuaca dan iklim ! 4. Sebutkan 2 perbedaan cuaca dengan iklim ! 5. Hitunglah suhu udara di kota Bogor yang terletak pada ketinggian 700 m diatas permukaan laut ! 2. Uji Petik Kerja Produk 1. Lengkapi gambar tipe – tipe hujan berikut dengan keterangan yang tepat ! 2. Klasifikasikan bentuk – bentuk tubuh air yang anda amati ! 3. Tuliskan dampak gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta pendapat anda upaya mengatasinya ! 3. Karya 1. Buatlah gambar siklus hidrologi pendek, sedang , panjang ! 2. Lengkapi peta dasar dunia berikut dengan zona laut menurut letaknya : Simbol A untuk laut pedalaman Simbol B untuk laut tepi Simbol C untuk laut tengah / pertengahan 3. Lengkapi peta dasar Indonesia berikut dengan warna yang berbeda : Warna kuning : untuk wilayah perairan Nusantara Warna hijau : untuk laut teritorial Warna merah : untuk ZEE 4. Tugas rumah Buatlah gambar terjadinya angin darat, angin laut, angin lembah, angin gunung dan angin fohn . Surakarta,………………………….. 2006 Mengetahui, Guru mata pelajaran, Kepala Sekolah ……………………………………………… ……………………………………………….. NIP. …. NIP. …. Lampiran RUBRIK PENILAIAN “ UJI PETIK KERJA PRODUK “ NO. NAMA SISWA ASPEK YG.DINILAI/ SKOR MAKSIMAL GEJALA – GEJALA DI ATMOSFER &amp; HIDROSFER KETEPATAN KETERANGAN TIPE-TIPE HUJAN KETEPATAN KLASIFIKASI TUBUH AIR ASPEK YANG DINILAI/ SKOR MAKSIMAL DAMPAK UPAYA JMH. SKOR RUBRIK PENILAIAN “ KARYA “ NO. NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI / SKOR MAKSIMAL SIKLUS HIDROLOGI ZONA LAUT MENURUT KEDALAMAN WILAYAH LAUT INDONESIA LENG KAP RUN TUT IN DAH JMH TE PAT TE LITI LENG KAP JMH TE PAT TE LITI LENG KAP JMH RUBRIK PENILAIAN “ TUGAS RUMAH “ NO. NAMA SISWA GAMBAR TERJADINYA ANGIN ASPEK YANG DINILAI / SKOR MAKSIMAL ketepatan kelengkapan keindahan Jmh skor RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : ………………………………………………………… Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejakmasa Hindu-Budha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Hindu- Budha serta peninggalan-peninggalannya. Indikator : • Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya Agama Hindu dan Budha di Indonesia • Menunjukkan pada peta darah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu-Budha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia • Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (3 kali pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat 1. mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Hiifikasi di Indonesia 2. membuat peta daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Budha di Indonesia 3. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu dan Budha di Indonesia 1. mengidentifikasi peninggalan sejarah kerajaan bercorak Hindu dan Budha di berbagai daerah d. MATERI PEMBELAJARAN 1. Proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Budha di Indonesia 2. Peta daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Budha di Indonesia 3. Perkembangan kerajaan Hindu dan Budha di Indonesia 4. Peninggalan-peninggalan sejarah kerajaraan yang bercorak Hindu dan Budha di berbagai daerah C. METODE PEMBELAJARAN ? Ceramah bervariasi ? Inkuiri ? Observasi e. Penugasan f. Diskusi g. Tanya Jawab D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : ditampilkan gambar-gambar peninggalan sejarah Hindu dan Budha Kegiatan Inti Mengarahkan siswa untuk membaca buku sunber dan mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Budha di Indonesia Membagi kelompok 4-5 siswa Mengamati peta dan bertanya jawab tentang daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu-Budha di Indonesia Memberi tugas rumah untuk membuat peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Budha di Indonesia c. Penutup Pertemuan Kedua a. Pendahuluan tentang daerah daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Budha di Indonesia dikaitkan. dengan tugas rumah membuat peta jalur penyebaran Hindu Budha di Indonesia. Motivasi :Menampilkan peta Indonesia untuk mengidentifikasi letak kerajaan Hindu Budha di Indonesia. i. Kegiatan Inti – Siswa dibagi menjadi 4 kelompok – Setiap kelompok diberi tugas membuat resume. Kelompok 1 Kronologi perkembangan kerajaan Kutai dan Tarumanegara. Kelompok 2 Kronologi perkembangan kerajaan Mataram kuno dan Kediri Kelompok 3 Kronologi perkembangan kerajaan Singasari dan Majapahit Kelompok 4 Kronologi perkembangan kerajaan Sriwijaya. -.Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. -.Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. -.Peserta lain menanggapi. c. Penutup. – Penilaian – Refleksi. : siswa membuat kesimpulan tentang materi yang didiskusikan. 3. Pertemuan Ketiga b. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan penyebab keruntuhan kerajaan Majapahit.. Motivasi : Ditampilkan gambar peninggalan sejarah Hindu Budha dan siswa memberikan tanggapannya.. c. Kegiatan Inti – Siswa dibagi menjadi 3 kelompok – Setiap kelompok dibagikan satu gambar yang berbeda. Kelompok 1 g.ambar candi Hindu dan candi Budha Kelompok 2 gambar arca Hindu dan Arca Budha. Kelompok 3 Gambar candi yang ada di Jawa Timur dan candi di Jawa Tengah – Masing-masing kelompok mendiskusikan sesuai petunjuk/perintah yang tersedia di lembaran. – Tiap tiap kelompok secara bergantian presentasi ke depan kelas – Kelompok yang lain siap untuk menanggapi dan memberi masukan pada kelompok yang tampil di depan. c. Penutup. – Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. – Guru mengajak siswa menyimpulkan permasalahan yang telah dibahas dalam diskusi. – Refleksi. : Guru memberikan umpan balik kepada siswa tentang pebelajaran yang telah dilaksanakan – Memberikan tugas rumah untuk mengumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah kerajaan Hindu-Budha. E. SUMBER BELAJAR d. Buku Paket Utama IPS Kls VII dan Referensi yang relevan e. Atlas Sejarah f. Gambar peninggalan Sejarah Hindu-Budha F. PENILAIAN 2. Tes Tertulis (terlampir) 3. Penugasan (terlampir) . ……………………………., 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran IPS Kepala SMP/MTs _________________ _____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP/MTs : SMP ……………………….. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. Kompetensi Dasar : 6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Indikator : • Mengidentifikasikan mata pencaharian penduduk ( pertanian, non pertanian ). • Mendiskripsikan bentuk penggunaan lahan dipedesaan dan perkotaan. • Mendiskripsikan pola permukiman penduduk ( mengikuti alur sungai, jalan, pantai ) • Mendiskripsikan persebaran ( agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut. • Mendiskripsikan bentang lahan dengan pesebaran permukiman penduduk. Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian. 2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian. 3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan 5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk. 6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan. 7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan. 8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan 9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 10. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. B. Materi Pembelajaran 1. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 2. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Pola permukiman penduduk 4. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya Jawab 3. Observasi 4. Diskusi 1. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan – Apersepsi : Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan – Motivasi : – Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan. b. Kegiatan inti – Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. – Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan. – Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya. – Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya. – Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. c. Penutup – Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. – Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. – Memberikan tes. – Memberikan tugas rumah pada siswa. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan – Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman. – Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan pola-pola permukiman penduduk. b. Kegiatan inti – Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : 1) Pengertian tentang permukiman . 2) Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk. 3) Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk. 4) Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk 5) Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk. – Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. – Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. c. Penutup – Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. – Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas. – Refleksi : E. Sumber dan Media Pembelajaran – Buku IPS ……….Pengarang …….Halaman. – Kertas gergaris / HVS – Guru – Lembar Penilaian – OHP – Buku ekonomi yang relevan – Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya ) F.Penilaian 1. Tes Tertulis ( Terlampir ) 2. Penugasan ( Terlampir ) 3. Observasi ( Terlampir ) ………………………………………………….2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ……………………., ……………………….. 2006 …………………………………. ………………………………….. NIP. NIP. Saran-saran : ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP/MTs : SMP ……………………….. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat. Kompetensi Dasar : 6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa. Indikator : • Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. • Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan ) • Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. • Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. • Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. • Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi • Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis • Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. • Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. • Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung ) Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. 2. Mendiskripsikan macam-macam kegiatan ekonomi 3. Mendiskripsikan pengertian konsumsi 4. Menyebutkan barang-barang yang dikonsumsi siswa dan keluarganya. 5. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan siswa. 6. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumtif seseorang. 7. Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 8. Mendefinisikan pengertian produksi 9. Mendefinisikan pengertian sumberdaya ekonomi 10. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi 11. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan factor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis. 12. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi. 13. Mendefinisikankan pengertian dan tujuan distribusi. 14. Mengklasifikasi system distribusi ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung ) 15. Menyebutkan contoh-contoh distribusi langsung, tidak langsung, dan semi langsung. B. Materi Pembelajaran 1. Kegiatan Ekonomi ( Konsumsi, Produksi, dan Konsumsi ) 2. Skala Prioritas 3. Aspek positif dan negative perilaku konsumtif seseorang 4. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 5. Pengertian Konsumsi, Produksi, dan Distribusi 6. Macam-macam Sumber Daya Ekonomi ( Faktor-faktor Produksi ) 7. Etika ekonomi dalam memanfaatkan factor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis. 8. Usaha peningkatan jumlah, mutu dan hasil produksi ( secara intensifikasi dan ekstensifikasi ) 9. Tujuan distribusi 10. Sistem distribusi ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung ) C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya Jawab 3. Observasi 4. Diskusi 5. Penugasan D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan – Apersepsi : Menyebutkan macam-macam kegiatan yang dilakukan penduduk dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan. – Motivasi : – Ditampilkan gambar-gambar dan film dalam CD yang menggambarkan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh penduduk. b. Kegiatan inti 1. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. 2. Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. 3. Tanya jawab tentang pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi oleh siswa dan keluarganya. 4. Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa. 5. Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang. 6. Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 7. Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi. 8. Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi. c. Penutup – Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. – Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. – Memberikan tes. – Memberikan tugas rumah pada siswa. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan – Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan produksi. – Motivasi : ditampilkan gambar-gambar hasil-hasil produksi. b. Kegiatan inti – Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : 1) Pengertian tentang produksi 2) Pengertian sumber daya produksi/faktor-faktor produksi 3) Menyebutkan macam-macam sumber daya produksi/faktor produksi. 4) Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis. 5) Menyebutkan usaha-usaha dalam meningkatkan jumlah, mutu, dan hasil produksi. – Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. – Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. c. Penutup – Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. – Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas. – Refleksi : 3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan – Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi. – Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi. b. Kegiatan inti – Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : 1) Pengertian tentang distribusi 2) Menyebutkan tujuan distribusi 3) Menyebutkan fungsi distribusi 4) Menyebutkan manfaat distribusi 5) Menyebutkan macam-macam distributor 6) Mengklasifikasikan sistem distribusi. – Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. – Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. c. Penutup – Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. – Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas. – Refleksi : E. Sumber dan Media Pembelajaran – Buku IPS ……….Pengarang …….Halaman. 6. Kertas gergaris / HVS 7. Guru 8. Lembar Penilaian 9. OHP 10. Buku ekonomi yang relevan 11. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya ) F.Penilaian 4. Tes Tertulis ( Terlampir ) 5. Penugasan ( Terlampir ) 6. Observasi ( Terlampir ) ………………………………………………….2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ……………………., ……………………….. 2006 …………………………………. ………………………………….. NIP. NIP. Saran-saran : ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : ………………………………………………………… Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa. Kompetensi Dasar : 5. 2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan-peninggalannya. Indikator : • Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya gama Hindu Budha di Indonesia • Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Budha di Indonesia • Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia • Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (3 kali pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia 2. Menyebutkan 3 dewa yang terpenting dalam agam Hindu 3. menyebutkan 4 tempat suci agama Budha 4. Menemutunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Budha di Indonesia 5. Menjelaskan isi Prasasti Balitung 907 M dari kerajaan Mataram Lama 6. Mendeskripsikan kebijakan pemerintahan ratu Shima dari Kaling 7. Menguraikan faktor-faktor yang mendorong Sriwijaya menjadi kerajaan maritim Nasional Indonesia 8. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Budha di berbagai daerah di Indonesia B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Proses masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia 2. Dewa-dewa terpenting dalam agama Hindu 3. Tempat-tempat suci agama Budha 4. Peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Budha di Indonesia 5. Prasasti-prasasti masa Mataram Lama 6. Kehidupan pemerintahan dan masyarakat Kaling 7. Faktor-faktor pendorong Sriwijaya menjadi kerajaan maritim nasional di Indonesia 8. peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Budha di Indonesia C. METODE 1. Ceramah 2. tanya Jawab 3. Diskusi 4. Tugas D. STRATEGI PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. • Apersepsi : mengkaitkan materi Pra aksara dengan mater masuk dan berkembangnya gama Hindu Budha di Indonesia. • Motivasi : menampilkan gambar candi-candi peninggalan Hindu Budha 2. Kegiatan Inti a. Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang dengan tugas membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia, setiap kelompok satu kerajaan, kemudian mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. c. Mengamati gambar dan tanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah yang bercolrak Hindu Budha d. Tugas rumah,embuat mading peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu Budha. 3. Penutup a. memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa b. membimbing siswa untuk memberikan refleksi c. memberikan post test d. memberikan tugas rumah untuk membuat Mading peninggalan-peninggalan Hindu Budha dalam bidang arsitektur E. SUMBER BELAJAR 1. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi 2. Atlas Sejarah F. PENILAIAN 1. Tes Tulis (terlampir) 2. Penugasan (terlampir) ………………………,………………………….. 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala SMP/MTs………………………………. …………………………………………………………. …………………………………………………..</p>

Testimoni

Advertisement
Advertisement
  1. Toko Kain Batik Cap Terbaik di Solo
  2. Toko Baju Batik Terbaik di Solo
  3. Aneka Kain Batik dengan Harga Murah
  4. Baju Batik Sarimbit Terbaik
  5. Dapatkan Kain Batik Berkualitas dengan Diskon 25%
  6. Aneka Baju Batik Seragam Kantor
  7. Pembuatan Seragam Batik Berlogo
slideseragambatik
Filed under : blog,