Menu
Pasang iklan SEO disini Murah, 300.000/6 Bulan dan dapatkan Trafik setiap harinya

MODUL MERANCANG DAN MENCIPTAKAN LINGKUNGAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF PLK.MP02.007.01

Oct
29
2014
by : Bupeko. Posted in : blog

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI
SUB BIDANG METODOLOGI PELATIHAN KERJA

MERANCANG DAN MENCIPTAKAN LINGKUNGAN PEMBELAJARAN
YANG KONDUSIF
PLK.MP02.007.01

BUKU KERJA

Daftar isi

Daftar isi …………………………………………………………………………………………… 1
BAB I. Pendahuluan
A. Latar Belakang ………………………………………………………………….. 2
B. Tujuan ……………………………………………………………………………… 2
C. Ruang Lingkup ………………………………………………………………….. 2
BAB II. STANDAR KOMPETENSI
A. Unit Standar Kompetensi Kerja Yang Dipelajari ………………….. 3
B. Elemen Kompetensi Dan Kriteria unjuk Kerja …………………….. 3
BAB III. STRATEGI BELAJAR DAN METODA PEMBELAJARAN
A. Strategi Belajar ………………………………………………………………… 4
B. Metoda Belajar …………………………………………………………… 4
BAB IV. TAHAPAN PEMBELAJARAN
A. Langkah-langkah / Tahapan Pembelajaran ……………………….. 6
BAB V. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
A. Tugas Teori ……………………………………………………………….. 8
Lembar Pemeriksaan Peserta Untuk Kegiatan Tugas Teori 12
B. Tugas Praktik …………………………………………………………….. 13
Lembar Pemeriksaan Peserta Untuk Kegiatan Tugas Praktik …. 14
BAB VI. DAFTAR CEK UNJUK KERJA …………………………………………… 15

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pelatihan berbasis kompetensi mengharuskan proses pelatihan memenuhi unit kompetensi secara utuh yang terdiri atas pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja. Dalam buku informasi Merumuskan Permasalahan Pelatihan di Daerah telah disampaikan informasi apa saja yang diperlukan sebagai pengetahuan yang harus dimiliki untuk melakukan praktik/keterampilan akan unit kompetensi tersebut. Setelah memperoleh pengetahuan dilanjutkan dengan latihan-latihan guna mengaplikasikan pengetahuan yang telah dimiliki tersebut. Untuk itu diperlukan buku kerja Merumuskan Permasalahan Pelatihan di Daerah ini sebagai media praktik dan sekaligus mengaplikasikan sikap kerja yang telah ditetapkan karena sikap kerja melekat pada keterampilan.
B. Tujuan
Adapun tujuan dibuatnya buku kerja ini adalah:
1. Prinsip pelatihan berbasis kompetensi dapat dilakukan sesuai dengan konsep yang telah digariskan, yaitu pelatihan ditempuh elemen kompetensi per elemen kompetensi, baik secara teori maupun praktik;
2. Prinsip praktik dapat dilakukan setelah dinyatakan kompeten teorinya dapat dilakukan secara jelas dan tegas;
3. Pengukuran unjuk kerja dapat dilakukan dengan jelas dan pasti.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup buku kerja ini meliputi pengerjaan tugas-tugas teori dan praktik per elemen kompetensi dan kriteria unjuk kerja berdasarkan SKKNI metodologi pelatihan kerja.

BAB II
STANDAR KOMPETENSI

A. Unit Standar Kompetensi Kerja Yang dipelajari
Dalam sistem pelatihan, Standar Kompetensi diharapkan menjadi panduan bagi peserta pelatihan atau siswa untuk dapat :
• mengidentifikasikan apa yang harus dikerjakan peserta pelatihan.
• mengidentifikasikan apa yang telah dikerjakan peserta pelatihan.
• memeriksa kemajuan peserta pelatihan.
• menyakinkan bahwa semua elemen (sub-kompetensi) dan criteria unjuk kerja telah
dimasukkan dalam pelatihan dan penilaian.

Judul Unit : MERANCANG DAN MENCIPTAKAN LINGKUNGAN
PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF

Kode Unit : MPl.RM.01.005.01

Deskripsi Unit :
Unit ini merupakan unit yang mempersiapkan seorang instruktur yang memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja pelaksanaan merancang materi pembelajaran dalam bentuk media cetak.
B. Elemen Kompetemsi Dan Kriteria Unjuk Kerja

ELEMEN KOMPETENSI

KRITERIA UNJUK KERJA

1. Menganalisis lingkungan
pembelajaran

1.1. Lingkungan pembelajaran di analisis

2. Merancang lingkungan
pembelajaran

2.1. Dirancang lingkungan pembelajaran yang tepat
dan sesuai

3. Menciptakan lingkungan
pembelajaran yang
kondusif

3.1. Diciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif sesuai dengan azas-azas psikologi belajar.

4. Meyakinkan kepada pihak- pihak yang terkait tentang lingkungan pembelajaran yang kondusif

4.1.Diyakinkan pihak-pihak yang terkait tentang lingkungan pembelajaran yang kondusif

BAB III
STRATEGI BELAJAR DAN METODE BELAJAR

A. Strategi Belajar

Belajar dalam suatu sistem Berdasarkan Kompetensi berbeda dengan yang sedang “diajarkan” di kelas oleh Pelatih. Pada sistem ini Anda akan bertanggung jawab terhadap belajar Anda sendiri, artinya bahwa Anda perlu merencanakan belajar Anda dengan Pelatih dan kemudian melaksanakannya dengan tekun sesuai dengan rencana yang telah dibuat.

Persiapan / perencanaan
a. Membaca bahan/materi yang telah diidentifikasi dalam setiap tahap belajar dengan tujuan mendapatkan tinjauan umum mengenai isi proses belajar Anda.
b. Membuat catatan terhadap apa yang telah dibaca.
c. Memikirkan bagaimana pengetahuan baru yang diperoleh berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang telah anda miliki.
d. Merencanakan aplikasi praktik pengetahuan dan keterampilan Anda.

Permulaan dari proses pembelajaran
a. Mencoba mengerjakan seluruh pertanyaan dan tugas praktik yang terdapat pada tahap belajar.
b. Merevisi dan meninjau materi belajar agar dapat menggabungkan pengetahuan Anda.

Pengamatan terhadap tugas praktik
a. Mengamati keterampilan praktik yang didemonstrasikan oleh Pelatih atau orang yang telah berpengalaman lainnya.
b. Mengajukan pertanyaan kepada Pelatih tentang konsep sulit yang Anda temukan.

B. Metode Belajar

Terdapat tiga prinsip metode belajar yang dapat digunakan. Dalam beberapa kasus, kombinasi metode belajar mungkin dapat digunakan.

Belajar secara mandiri

Belajar secara mandiri membolehkan Anda untuk belajar secara individual, sesuai dengan kecepatan belajarnya masing-masing. Meskipun proses belajar dilaksanakan secara bebas, Anda disarankan untuk menemui Pelatih setiap saat untuk mengkonfirmasikan kemajuan dan mengatasi kesulitan belajar.

Belajar Berkelompok

Belajar berkelompok memungkinkan peserta untuk datang bersama secara teratur dan berpartisipasi dalam sesi belajar berkelompok. Walaupun proses belajar memiliki prinsip sesuai dengan kecepatan belajar masing-masing, sesi kelompok memberikan interaksi antar peserta, Pelatih dan pakar/ahli dari tempat kerja.

Belajar tersetruktur
Belajar terstruktur meliputi sesi pertemuan kelas secara formal yang dilaksanakan oleh Pelatih atau ahli lainnya. Sesi belajar ini umumnya mencakup topic tertentu.

Implementasi
a. Menerapkan pelatihan kerja yang aman.
b. Mengamati indicator kemajuan personal melalui kegiatan praktik.
c. Mempraktikkan keterampilan baru yang telah Anda peroleh.

Penilaian
Melaksanakan tugas penilaian untuk penyelesaian belajar Anda.

BAB IV
TAHAPAN PEMBELAJARAN

Pada bagian ini saudara akan menemukan instruksi yang akan membimbing dalam pencapaian pengetahuan, keterampilan untuk mencapai kompetensi
Aspek kritis yang diidentifikasi dalam Tahapan Belajar merupakan bagian yang harus menjadi fokus pada proses belajar saudara.

A. Langkah-Langkah Tahapan pembelajaran

• Penyajian bahan, pengajar, peserta dan penilai harus yakin dapat memenuhi seluruh rincian yang tertuang dalam standar kompetensi.
• Isi perencanaan merupakan kaitan antara criteria unjuk kerja dengan pokok-pokok keterempilan dan pengetahuan.

Elemen
Kompetensi Kriteria Unjuk
Kerja Indikator
Unjuk Kerja Tahapan
Belajar Sumber
1 2 3 4 5
1. Menganalisis lingkunngan pembelajaran

1.1. Lingkungan pembelajaran dianalisis a. Psikologi pelatihan a.1. Perbedaan individu
a.2. Sifat dan tipe peserta pelatihan
a.3 Siklus belajar (AIDAS) - Menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif

2. Merancang lingkungan pembelajaran 2.1. Dirancang lingkungan pembelajaran yang tepat dan sesuai b. Kepemimpinan Situasional b.1. Tingkat kedewasaan peserta pelatihan
b.2. Cara memperlakukan peserta pelatihan
3. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif 3.1. Diciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif sesuai dengan asas-asas psikologi belajar c. Lingkungan pembelajaran c.1. Jenis-jenis lingkungan pembelajaran
c.2. Keuntungan dan kerugian masing-masing jenis lingkungan pembelajaran - Menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif
4. Meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang lingkungan pembelajaran yang kondusif 4.1. Diyakinkan pihak-pihak yang terkait tentang lingkungan pembelajaran yang kondusif d. Lingkungan
pembelajaran d.1. Jenis-jenis lingkungan pembelajaran
d.2. Keuntungan dan kerugian masing-masing jenis lingkungan pembelajaran

Skenario Pemecahan Masalah.

Gunakan scenario berikut ini untuk mengindentifikasi sebanyak mungkin solusi yang layak untuk masalah / tantangan. Kegiatan ini akan memberikan kesempatan untuk berpikir secara luas mengenai masalah yang timbul di tempat /pusat-pusat pelatihan.

Skenario lainnya akan menjadi bagian dari penillaian akhir. Bagaimanapun juga, Anda dapat menggunakan scenario ini sebagai latihan. Konsultasikan dengan pelatih apabila Anda menyelesaikannya.

Skenario 1

Modul/diktat sering digunakan dalam proses pembelajaran/pelatihan yang berguna untuk membantu instruktur dalam membantu peserta pelatihan untuk dapat menemukan konsep yang sedang dipelajarinya.
• Analisis apa tentang fungsi dan peran Merancang dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dalam pelatihan.
• Tindakan apakah yang akan saudara lakukan jika saudara akan mengajar/melatih peserta pelatihan dalam mempelajarai konsep yang rumit?

Skenario 2

Jika saudara dalam melatih Merancang dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif.
• Tindakan apakah yang akan saudara lakukan, Merancang dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif siap untuk dipakai baik oleh saudara sendiri ataupun oleh pelatih/ modul/diktat instruktur yang lainnya ?

Skenario 3

Jika saudara harus sendirian (tanpa teman/pembantu) akan membuat Merancang dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif
• Tindakan apakah yang akan saudara lakukan, Merancang dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif tersebut dapat digunakan tepat waktu dan sesuai dengan materi yang akan diajarkan ?

BAB V
AKTIVITAS PEMBELAJARAN

A. TUGAS TEORI

1. Sumber Informasi

1. Buku Informasi MPl.RM.01.005.01
2. Buku referensi yang disarankan pada buku Informasi

2. Prosedur
1. Baca buku Informasi
2. Baca petunjuk dan langkah kerja yang sudah disediakan
3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan
4. kerjakan tugas-tugas yang disediakan

3. Petunjuk pengerjaan soal
1. Baca dan pahami soal dengan cermat sebelum menjawab
2. Tulislah jawaban dengan singkat dan jelas
3. Kerjakan soal yang saudara anggap paling mudah terlebih dahulu
4. Periksa kembali hingga yakin jawaban saudara benar, kemudian soal dan jawaban diserahkan kepada instruktur untuk dipoeriksa.

4. Materi Soal

1. Apa yang dimaksud dengan psikologi
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Sebutkan Obyek Psikologi
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Sebutkan paling sedikit 3 macam psikologi
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Apa yang dimaksud dengan psikologi pelatihan
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Apa saja Ruang Lingkup Psikologi Pelatihan :
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Apa yang dimaksud dengan bakat :
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Apa yang dimaksud dengan Intelegensi menurut Edward Thorndike
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Menurut Psikologi pelatihan/instruksional pembagian dasar perilaku individu ada 3 klasifikasi, yaitu meliputi ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Jelaskan arti kesiapan berlatih
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Apa yang dimaksud dengan berpikir menurut psikologi .
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Apakah motivasi itu ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. Apa yang dimaksud dengan belajar .
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi belajar
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. Apa peran dan tanggungjawab instruktur dalam membantu siswa mencapai tujuan
Jawab :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lembar pemeriksaan hasil Peserta untuk kegiatan tugas teori

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani bersama.
Kondisi Ya Tidak
Apakah pertanyaan 1 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 2 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 3 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 4 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 5 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 6 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 7 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 8 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 9 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 10 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 11 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 12 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 13 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 14 telah dijawab dengan benar ?
(beri tanda √ pada kolom yang tersedia sesuai temuan bukti)

Tanda tangan peserta : ……………………………………………………………………….

Tanda tangan Instruktur : ……………………………………………………………………….

B. TUGAS PRAKTIK

1. Tujuan Instruksional
Setelah mempelajari dan berlatih dengan tugas ini, peserta mampu :
• Menyusun urutan materi pelatihan yang sesuai dengan pokok bahasan pada pertemuan tertentu sesuai dengan silabus.

2. Daftar Alat dan Bahan
a. Alat :
• Seperangkat alat Tulis Kantor (ballpoint, pensil, penghapus, pengguris)
• Peralatan bantu : Komputer set
• Peralatan keselamatan dan kesehatan kerja

b. Bahan :

• Kertas HVS ukuan A4, 10 lembar
• Tinta printer

3. Langkah Kerja
1. Menentukan topik materi pelatihan/pokok bahasan
2. Mengidentifikasi subpokok bahasan
3. Mengurutkan materi yang akan disampaikan
4. Memasukan kedalam Form Tahapan Pembelajaran

Lembar pemeriksaan Peserta untuk kegiatan tugas teori

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani bersama

kondisi Ya Tidak
Apakah pertanyaan 1 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 2 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 3 telah dijawab dengan benar ?
Apakah pertanyaan 4 telah dijawab dengan benar ?
(beri tanda √ pada kolom yang tersedia sesuai temuan bukti)

Tanda tangan peserta : …………………………………………………………………..

Tanda tangan Instruktur: ……………………………………………………………………

DAFTAR CEK (√ ) UNJUK KERJA
Gunakan tugas-tugas ini untuk menetapkan apakah peserta pelatihan telah menguasai pokok-pokok keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan.
Pokok-pokok ketrampilan dan pengetahuan
(Elemen Kompetensi) Tugas-tugas untuk penilaian
(Kriteria Unjuk Kerja) Ya Tidak Perlu pelatihan lanjutan

1. Menganalisis
lingkungan pembelajaran
1. Lingkungan pembelajaran dianalisis

Merancang lingkungan pembelajaran
2. Dirancang lingkungan
pembelajaran yang tepat dan sesuai

3. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif
3.Diciptakan lingkungan
pembelajaran yang kondusif sesuai dengan azas-azas psikologi belajar.

4. Meyakinkan kepada pihak-
pihak yang
terkait tentang
lingkungan
pembelajaran
yang kondusif

4.Diyakinkan pihak-pihak yang
terkait tentang lingkungan
pembelajaran yang kondusif

(beri tanda √ pada kolom Ya atau Tidak tersedia sesuai temuan bukti)

Peserta pelatihan

………………………………………
………………………..,…………………………..

Instruktur selaku Asesor dalam
Pelatihan

…………………………………………………..

Testimoni

artikel lainnya MODUL MERANCANG DAN MENCIPTAKAN LINGKUNGAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF PLK.MP02.007.01



bebas bayar, pembayaran mudah dan cepat, transaksi online, pembayaran tagihan dan tiket, transfer dana online

bebas bayar, pembayaran mudah dan cepat, transaksi online, pembayaran tagihan dan tiket, transfer dana online
Thursday 4 September 2014 | blog

  SILABUS SMA   Satuan Pendidikan   : SMA Mata Pelajaran          : Geografi Kelas/Semester        : X Kompetensi…

Tuesday 4 December 2012 | blog

Tingkah Joko Widodo memang tak pernah lepas dari perhatian publik. Di hari keduanya sebagai gubernur DKI…

Wednesday 11 September 2013 | blog

Download E bOOk LENGKAP DISINI uRAIAN SINGKAT TENTANG EBOOK : Dalam slide ini mirip seperti sebuah…

Monday 18 March 2013 | blog

67. Mata Pelajaran Geografi untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) Latar Belakang Geografi merupakan ilmu…