Menu
Pasang iklan SEO disini Murah, 300.000/6 Bulan dan dapatkan Trafik setiap harinya

Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran PLK.MP02.008.01

Dec
16
2014
by : Bupeko. Posted in : blog

 

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI

SUB BIDANG METODOLOGI PELATIHAN KERJA

 

 

MERENCANAKAN

PENYAJIAN MATERI PEMBELAJARAN

PLK.MP02.008.01

 

 

 

 

 

 

BUKU INFORMASI

 

 

 

 

 

 

 

DEPARTEMEN TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI R.I.

DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS

Jl. Jend. Gatot Subroto Kav. 51 Lt. 6.A Jakarta Selatan

 


 

DAFTAR ISI

 

 

KATA PENGANTAR —————————————————————————  1

DAFTAR ISI ———————————————————————————–  2

BAB I    STANDAR KOMPETENSI KERJA NASIONAL (SKKNI) DAN SILABUS PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI (PBK) —————————————————————-  3

  1. Standar Kompetensi Kerja Nasional (SKKNI) ——————————  3
  2. Unit Kompetensi Prasyarat ————————————————–  5
  3. Silabus Pelatihan Berbasis Kompetensi (PBK) —————————–  6

BAB II   MERENCANAKAN PENYAJIAN MATERI PEMBELAJARAN ———————-  10

  1. Latar Belakang —————————————————————-  10
  2. Tujuan ————————————————————————-  10
  3. Ruang Lingkup —————————————————————-  11
  4. Pengertian Istilah ————————————————————  11
  5. Diagram Alir Tahapan Pelatihan ——————————————–  12
  6. Penjelasan Modul Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran ——  12
    1. Merancang Sesi Pembelajaran ——————————————  13
    2. Mempersiapkan Bahan/perlengkapan Pembelajaran dan Media yang Digunakan —————————————————————————–  20
    3. Mengorganisasikan Lingkungan Pembelajaran Sesuai dengan Situasi Pembelajaran —————————————————————————–  24

BAB III SUMBER-SUMBER YANG DIPERLUKAN UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI 26

  1. Sumber-sumber Perpustakaan ———————————————- 26
    1. Daftar Pustaka ———————————————————– 26
    2. Buku Referensi ———————————————————– 26
  2. Daftar Peralatan/Mesin dan Bahan —————————————– 26

 

 

 


 

BAB I

STANDAR KOMPETENSI KERJA NASIONAL (SKKNI)

DAN SILABUS PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI (PBK)

 

 

  1. A.    Standar Kompetensi Kerja Nasional (SKKNI)

 

KODE UNIT            : PLK.MP02.008.01

JUDUL UNIT           : Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran

DESKRIPSI UNIT : Unit ini merupakan kompetensi yang berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam merencanakan penyajian materi pembelajaran.

 

ELEMEN KOMPETENSI

KRITERIA UNJUK KERJA

1.  Merancang sesi  pembelajaran 1.1    Materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran diidentifikasi

1.2    Materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran disusun dalam sesi dan pentahapan pembelajaran

2.  Mempersiapkan bahan/perlengkapan pembelajaran dan media yang digunakan 2.1.  Bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan diidentifikasi dan dikelompokkan.

2.2.  Bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan disusun dalam bentuk rencana pembelajaran.

3.  Mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai dengan situasi yang pembelajaran. 3.1.  Tempat proses pembelajaran beserta fasilitasnya diidentifikasi sesuai dengan kebutuhan.

3.2.  Media/sarana pendukung pembelajaran yang akan digunakan baik untuk instruktur maupun peserta pelatihan disiapkan.

2.3.  Fasilitas, bahan/perlengkapan pembelajaran, media pembelajaran dan jadual pembelajaran diorganisasikan sesuai dengan rencana pembelajaran.

 

 

 

BATASAN VARIABEL

1.  Konteks variabel:

Unit ini berlaku untuk merancang sesi  pembelajaran, mempersiapkan bahan/perlengkapan pembelajaran dan media yang digunakan, mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai dengan situasi yang pembelajaran yang digunakan merencanakan penyajian materi pembelajaran  pada bidang metodologi pelatihan.

 

  1. Perlengkapan (alat dan bahan) untuk merencanakan penyajian materi pembelajaran  mencakup:

2.1.   Form lesson plan/session plan

2.2.   Buku literatur/referensi

2.3.   Alat tulis kantor

 

  1. Tugas pekerjaan untuk Merencanakan penyajian materi pembelajaran  sebagai bagian dari program pelatihan meliputi:

3.1.   Menyusun materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran dalam sesi dan pentahapan pembelajaran.

3.2.   Menyusun bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan dalam bentuk rencana pembelajaran.

3.3.   Menyiapkan media/sarana pendukung pembelajaran yang akan digunakan baik untuk instruktur maupun peserta pelatihan.

3.4.   Mengorganisaikan fasilitas, bahan/perlengkapan pembelajaran, media pembelajaran dan jadual pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran.

 

  1. Peraturan untuk Merencanakan penyajian materi pembelajaran  sebagai bagian dari program pelatihan adalah:

4.1.   Pedoman penyusunan penyajian materi (lesson plan/session plan).

4.2.   Pedoman pelatihan berbasis kompetensi.

 

PANDUAN PENILAIAN:

 

  1. Penjelasan prosedur penilaian:

Alat, bahan, dan tempat penilaian serta unit kompetensi yang harus dikuasai sebelumnya yang diperlukan sebelum menguasai unit kompetensi ini dengan unit-unit kompetensi yang terkait:

1.1.  PLK.MP02.003.01 Merancang strategi dan penilaian pembelajaran.

1.2.  PLK.MP02.005.01 Merancang pembuatan sarana pendukung pembelajaran.

1.3.  PLK.MP02.006.01 Merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak.

 

  1. Kondisi Penilaian :

2.1.   Kondisi penilaian merupakan aspek dalam penilaian yang sangat berpengaruh atas tercapainya kompetensi tersebut yang terkait dengan merancang sesi  pembelajaran, mempersiapkan bahan/perlengkapan pembelajaran dan media yang digunakan, mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai dengan situasi yang pembelajaran yang digunakan untuk merencanakan penyajian materi pembelajaran  sebagai bagian dari program pelatihan.

2.2.   Penilaian dapat dilakukan dengan cara : lisan, tertulis, demonstrasi/praktik.

2.3.   Penilaian dapat dilaksanakan secara : simulasi di workshop dan/atau di tempat kerja.

 

  1. Pengetahuan yang dibutuhkan:

Pengetahuan yang dibutuhkan untuk mendukung unit kompetensi ini sebagai berikut:

3.1.   Identifikasi materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran.

3.2.   Identifikasi bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan.

3.3.   Identifikasi tempat proses pembelajaran beserta fasilitasnya sesuai dengan kebutuhan.

 

  1. Keterampilan yang dibutuhkan :

Keterampilan yang dibutuhkan untuk mendukung unit kompetensi ini sebagai berikut:

4.1.   Menyusun materi pembelajaran, metode, dan media pembelajaran dalam sesi dan pentahapan pembelajaran.

4.2.   Menyusun bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan dalam bentuk rencana pembelajaran.

4.3.   Menyiapkan media/sarana pendukung pembelajaran yang akan digunakan baik untuk instruktur maupun peserta pelatihan.

4.4.   Mengorganisaikan fasilitas, bahan/perlengkapan pembelajaran, media pembelajaran dan jadual pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran.

 

  1. Aspek Kritis:

Aspek kritis  yang merupakan kondisi kerja untuk diperhatikan dalam mendukung unit kompetensi ini, sebagai berikut:

5.1.   Urutan pertemuan dalam melatih harus jelas dan tepat.

5.2.   Perbedaan persepsi.

5.3.   Persiapan alat dan bahan melatih.

5.4.   Raw input peserta pelatihan.

 

 

KOMPETENSI KUNCI

 

No.

Kompetensi Kunci dalam Unit ini

Tingkat

1

Mengumpulkan, menganalisa dan mengorganisasikan informasi

1

2

Mengkomunikasikan informasi dan ide-ide

1

3

Merencanakan dan mengorganisasikan kegiatan

1

4

Bekerjasama dengan orang lain dan kelompok

1

5

Menggunakan gagasan secara matematis dan teknis

2

6

Pemecahan masalah

2

7

Penggunaan teknologi

2

 

 

  1. B.    Unit Kompetensi Prasyarat

 

Sebelum mengikuti pelatihan unit kompetensi Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran ini peserta harus sudah kompeten untuk unit kompetensi sebagai berikut:

1.1.  PLK.MP02.003.01 Merancang strategi dan penilaian pembelajaran.

1.2.  PLK.MP02.005.01 Merancang pembuatan sarana pendukung pembelajaran.

1.3.  PLK.MP02.006.01 Merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak.

 

  1. C.    Silabus Pelatihan Berbasis Kompetensi (PBK)

 

Judul Unit Kompetensi             :    Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran

Kode Unit Kompetensi             :    PLK.MP02.008.01

Deskripsi Unit Kompetensi        :    Unit ini merupakan kompetensi yang berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam merencanakan penyajian materi pembelajaran

Perkiraan Waktu Pelatihan        :    28 JP @ 45 Menit

Tabel Silabus Unit Kompetensi  :

 

Elemen Kompetensi

Kriteria

Unjuk Kerja

Indikator

Unjuk Kerja

Materi Pelatihan

Perkiraan

Waktu Pelatihan

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

Penge-Tahuan

Kete-rampilan

  1. Merancang sesi  pembelajaran
1.1  Materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran diidentifikasi – Dapat menjelaskan pedoman mengidentifikasi materi, metoda, dan media pembelajaran yang meliputi:

-   Cara membaca standar kompetensi

-   Cara membaca program pelatihan

-   Jenis-jenis metode dan pembelajaran

-   Pemilihan media pembelajaran

-   Pemilihan isi/materi pembelajaran

– Mampu mengidentifikasi materi pembelajaran, metode, dan media pembelajaran

– Harus cermat, teliti dan taat asas

 

– Pedoman mengidentifikasi materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran :

-   Cara membaca standar kompetensi

-   Cara membaca program pelatihan

-   Jenis-jenis metode dan pembelajaran

-   Pemilihan media pembelajaran

-   Pemilihan isi/materi pembelajaran

– Mengidentifikasi materi pembelajaran, metode, dan media pembelajaran – Cermat

– Teliti

– Taat asas

4

8

  1.2  Materi pembe-lajaran, metode dan media pembelajaran disusun dalam sesi dan pentahapan pembelajaran – Dapat menjelaskan cara menyusun materi pembelajaran, metode, dan media pembelajaran dalam sesi dan pentahapan pembelajaran

 

– Cara menyusun materi pembelajaran, metode, dan media pembelajaran dalam sesi dan pentahapan pembelajaran – Menyusun materi pembelajaran, metode, dan media pembelajaran dalam sesi dan pentahapan pembelajaran – Cermat

– Teliti

– Kreatif

– Inovatif

– Taat asas

    – Mampu menyusun materi pembelajaran, metode, dan media pembelajaran dalam sesi dan pentahapan pembelajaran

– Harus cermat, teliti, kreatif, inovatif, dan taat asas

     

  1. Mempersiapkan bahan/ perleng-kapan pembe-lajaran dan media yang digunakan
2.1. Bahan/perleng-kapan pembe-lajaran dan media pembe-lajaran yang digunakan diidentifikasi dan dikelom-pokkan – Dapat menjelaskan pedoman mengidentifikasi bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan

– Mampu mengidentifikasi bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan

– Harus cermat, teliti, dan taat asas

– Pedoman mengidentifikasi bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan – Mengidentifikasi dan mengelompokkan bahan/perlengkapan pembelajaran dan media pembelajaran yang digunakan – Cermat

– Teliti

– Taat asas

2

8

  2.2. Bahan/perleng-kapan pembe-lajaran dan  media pembela-jaran yang digunakan disusun dalam bentuk rencana pembelajaran – Dapat menjelaskan cara menyusun rencana pembelajaran

– Mampu menyusun bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan dalam bentuk rencana pembelajaran

– Harus cermat, teliti, taat asas, kreatif, dan inovatif

– Cara menyusun rencana pembelajaran – Menyusun bahan/perlengkapan pembelajaran dan  media pembelajaran yang digunakan dalam bentuk rencana pembelajaran – Cermat

– Teliti

– Taat asas

– Kreatif

– inovatif

  1. Mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai dengan situasi pembelajaran
3.1  Tempat proses pembelajaran beserta fasilitasnya diidentifikasi sesuai dengan kebutuhan – Dapat menjelaskan pedoman mengidentifikasi tempat proses pembelajaran beserta fasilitasnya

– Mampu mengidentifikasi tempat proses pembelajaran beserta fasilitasnya

– Harus cermat, teliti, dan taat asas

– Pedoman mengidentifikasi tempat proses pembelajaran beserta fasilitasnya – Mengidentifikasi tempat proses pembelajaran beserta fasilitasnya – Cermat

– Teliti

– Taat asas

2

4

  3.2  Media/sarana pendukung pembelajaran yang akan digunakan, baik untuk instruktur maupun peserta pelatihan disiapkan – Dapat menjelaskan prosedur menyiapkan media/sarana pendukung pembelajaran yang akan digunakan baik untuk instruktur maupun peserta pelatihan

– Mampu menyiapkan media/sarana pendukung pembelajaran yang akan digunakan baik untuk instruktur maupun peserta pelatihan

– Harus cermat, teliti, dan taat asas

– Prosedur menyiapkan media/ sarana pendukung pembelajaran yang akan digunakan baik untuk instruktur maupun peserta pelatihan – Menyiapkan media/ sarana pendukung pembelajaran yang akan digunakan, baik untuk instruktur maupun peserta pelatihan – Cermat

– Teliti

– Taat asas

  3.3  Fasilitas, bahan/perleng-kapan pembelajaran, media pembelajaran dan jadwal pembelajaran diorganisasikan sesuai dengan rencana pembelajaran

 

– Dapat menjelaskan cara mengatur kelas dan bengkel

– Mampu mengorganisasi-kan fasilitas, bahan/ perlengkapan pembelajaran, media pembelajaran dan jadwal pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran

– Harus cermat, teliti, dan taat asas

– Cara mengatur kelas dan bengkel – Mengorganisasikan fasilitas, bahan/ perlengkapan pembelajaran, media pembelajaran dan jadwal pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran – Cermat

– Teliti

– Taat asas

 

 

 

 

BAB II

MERENCANAKAN PENYAJIAN MATERI PEMBELAJARAN

 

 

  1. A.    Latar Belakang

 

Merencanakan penyajian materi pembelajaran merupakan suatu proses yang harus dilakukan oleh seorang instruktur pelatihan kerja sebelum melaksanakan proses latih-melatih (delivery training).

Satu aspek penting dalam proses latih-melatih yang efektif adalah apabila seorang instruktur memiliki rencana (plan) apa yang harus dan diharapkan dilakukan atau terjadi di kelas ketika melaksanakan proses tersebut.

Suatu rencana penyajian materi pembelajaran yang baik merupakan panduan bagi instruktur dalam melaksanakan kegiatan melatih dan juga menjadi skenario bagi peserta pelatihan dalam melaksanakan kegiatan berlatih.

Menyusun rencana penyajian materi pembelajaran mencakup aspek menetapkan tujuan yang realistik, menetapkan tahapan penyampaian materi pelatihan, bagaimana memanfaatkan materi pelatihan (buku teks/buku informasi, buku informasi, dan materi lainnya), mengembangkan aktivitas yang yang akan menghidupkan aktivitas latih-melatih, dan mengorganisir peralatan serta fasilititas pelatihan lainnya.

 

  1. B.    Tujuan

 

Modul Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran ini bertujuan agar peserta pelatihan mempunyai kompetensi yang berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam merencanakan penyajian materi pembelajaran yang mencakup aspek-aspek merancang sesi pembelajaran, mempersiapkan bahan/perlengkapan pembelajaran dan media yang digunakan, serta mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai dengan situasi pembelajaran.

 

 

 

  1. C.    Ruang Lingkup

 

Ruang lingkup dari Modul Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran ini mencakup perihal merancang sesi pembelajaran, mempersiapkan bahan/perlengkapan pembelajaran dan media yang digunakan, serta mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai dengan situasi pembelajaran.

 

  1. D.    Pengertian Istilah

 

  1. Sesi pembelajaran

Sesi pembelajaran adalah jumlah tatap muka yang dilaksanakan oleh seorang instruktur dalam memfasilitasi pembelajaran untuk sutau topik atau materi tertentu.

  1. Analisis materi pembelajaran

Analisis materi pembelajaran telaahan yang dilakukan terhadap silabus pelatihan dalam rangka menetapkan metode, sumber belajar, media pembelajaran dan alokasi waktu pembelajaran untuk tiap topik pembelajaran.

  1. Tahapan penyajian materi pembelajaran

Tahapan penyajian materi pembelajaran adalah susunan sub-topik pembelajaran dari suatu topik pemebelajaran yang dibuat secara berurutan agar memudahkan proses pembelajaran dapat dilaksanakan oleh instruktur ataupun penerimaaannya oleh peserta. Bentuk tahapan penyajian materipembelajaran ini dapat dibuat dalam bentuk diagram alir.

  1. Lesson plan

Lesson plan adalah rencana penyajian materi pembelajaran yang disusun oleh instruktur sebelum melaksanakan aktifikas penyajian materi pembelajaran.

  1. Tahapan pembelajaran

Tahapan pembelajaran adalah langkah-langkah penyajian materi pembelajaran yang dilaksanakan instruktur agar proses pembelajaran dan transfer pengetahuan, keterampilan, dan sikap dapat dilakukan dengan efektif dan efisien.

 

 

  1. E.     Diagram Alir Tahapan Pembelajaran

 

Tahapan pelatihan/pembelajaran dilakukan dengan dimulai dari awal kegiatan merencanakan penyajian materi pembelajaran sampai akhir kegiatan seperti yang digambarkan dalam bentuk diagram alir dibawah ini

 

 

 

  1. F.     Materi Pembelajaran Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran

 

Pada awal pertama kali seorang instruktur yang baru diangkat dan diperintahkan untuk mengajar suatu materi pelatihan, maka langkah pertama apakah yang harus dilakukannya dalam rangka mempersiapkan diri? Tentunya mengumpulkan informasi tentang pelatihan tersebut mulai dari:

  • Peserta pelatihan
  • Program pelatihan
  • Sarana dan fasilitas

Latar belakang peserta, kemampuan dan pengetahuan yang telah diperoleh sebelumnya, serta pendidikan dan pelatihan yang pernah diikuti sebelumnya merupakan informasi penting yang dapat diperoleh dari peserta pelatihan.

Sarana dan fasilitas yang disediakan, jadawal, serta lokasi dimana pelatihan dilaksanakan dapat diketahui dari pihak penyelenggara yang menangani sarana dan fasilitas.

Informasi tujuan, isi materi, metode pelatihan dapat diperoleh dari program pelatihan (atau standar kompetensi).

Berdasarkan informasi tersebut maka instruktur tersebut melakukan perencanaan penyajian materi pembelajaran, yang dilaksanakan berdasarkan tahapan:

  • merancang sesi pembelajaran, kemudian
  • mempersiapkan bahan/perlengkapan pembelajaran dan media yang digunakan, dan diakhiri dengan tahapan
  • mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai dengan situasi pembelajaran.

Perencanaan yang dibuat oleh instruktur tentang kegiatan apa yang harus dilakukannya dikelas sangat membantu kelancaran proses latih-melatih, karena dengan adanya perencanaan yang matang maka materi yang disampaikan tidak menyimpang dari program pelatihan, fasilitasi dan penyajian yang disampikan instruktur telah terstruktur dan sistematis, sehingga pelaksanaan pembelajaran akan efektif dan efisien.

 

  1. 1.     Merancang Sesi Pembelajaran

Merencanakan penyajian materi pembelajaran adalah kegiatan penyusunan yang dilakukan oleh seorang instruktur  sebagai awal persiapan dalam melaksanakan proses pembelajaran (latih-melatih) yang yang antara lain mencakup perancangan sesi pembelajaran, kesiapan bahan/perlengkapan pembelajaran dan media yang digunakan, serta  pengorganisasian lingkungan pembelajaran sesuai dengan situasi pembelajaran.

Untuk melakukan hal diatas maka langkah pertama yang dilakukan oleh seorang instruktur adalah merancang sesi pembelajaran dengan melakukan pengaturan jadwal jam pelatihan disesuaikan dengan topik-topik materi yang akan diajarkan.

Penyusunan sesi pembelajaran untuk topik-topik dilakukan dengan memperhatikan metode dan media yang digunakan untuk penyampaian topik-topik tersebut.

 

Pengaturan secara cerdas atas sesi pempelajaran untuk tiap topik dalam bentuk jadwal pembelajaran akan dapat membuat peserta pelatihan menerima materi pembelajaran dengan baik.

Cara penyusunan sesi pembelajaran ini adalah dengan pemperhatikan silabus program pelatihan (Program Pelatihan Berbasis Kompetensi, PBK) yang telah terdapat informasi tentang: unit kompetensi yang akan diajarkan, elemen kompetensi, kriteria unjuk kerja, indikator unjuk kerja, materi (pengetahuan, keterampilan dan sikap), serta jumlah jam per elemen kompetensi. Berdasarkan informasi ini maka ditetapkanlah metode, media pembelajaran, jumlah jam untuk tiap topik pembelajaran yang diambil dari materi pengetahuan dan keterampilan.

Bila Program PBK belum terdapat maka informasi penyusunan sesi pembelajaran dapat dilakukan dengan mempelajari unit kompetensi.

Secara diagram proses penyusunan rencana penyajian materi pembelajaran dapat digambarkan sbb:

Diagram proses penyusunan rencana penyajian materi pembelajaran

 

Untuk merancang sesi pembelajaran dilakukan dengan melakukan:

  • analisis materi pembelajaran
  • menyusun tahapan pembelajaran materi

 

  1. a.     Menganalisis materi pembelajaran

Analisis materi pembelajaran dapat dilakukan dengan mengumpulkan informasi dari kurikulum/silabus pelatihan atau dari unit kompetensi.

Analisis materi pembelajaran dapat dibuat dibuat dalam bentuk matrik yang berisikan perihal: judul unit kompetensi atau materi pembelajaran, elemen kompetensi, kriteria unjuk kerja, indikator unjuk kerja, domain pengetahuan, ketererampilan, dan atau sikap, sumber belajar, metode, media, dan waktu.

 

Bentuk matrik analisis materi pembelajaran dapat dibuat seperti di bawah ini:

 

Matrik Analisis Materi Pembelajaran                : …………………………………………….

Unit Kompetensi/Topik Materi Pembelajaran : …………………………………………….

Waktu/Sesi pembelajaran                               : …………………………………………….

 

No.

Elemen Kompetensi

Kriteria Unjuk Kerja

Indikator Unjuk Kerja

Domain (KSA)

Isi/Konten

Sumber Belajar

Metode

Media

Waktu

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   
  Waktu Total

 

 

 

Elemen kompetensi, kriteria unjuk kerja, indikator unjuk kerja, domain (KSA), Isi/Konten (pengetahuan, keterampilan, sikap) dapat diperoleh informasinya dari kurikulum/silabus suatu program berbasis kompetensi.

 

Sumber belajar merupakan referensi atau informasi acuan yang dipakai oleh instruktur atau yang harus dibaca oleh peserta pelatihan bila ingin memperdalam materi pembelajaran.

 

Metode pembelajaran merupakan metode yang akan dipakai oleh instruktur dalam menyampaikan isi/konten pembelajaran.

 

Media pembelajaran adalah alat bantu, dan atau alat peraga yang akan dipakai dalam menyampaikan isi konten pembelajaran yang disesuaikan dengan metode dan tujuan (dalam hal ini kriteria unjuk kerja, atau indikator unjuk kerja).

 

Sedangkan waktu merupakan perkiraan lamanya proses pembelajaran dilaksanakan untuk menyampaikan isi/konten pembelajaran berdasarkan metode dan media yang digunakan. Biasanya ukuran waktu dibuat dalam satuan menit.

 

Masing-masing perkiraan waktu dari isi/konten pembelajaran yang berdasarkan indikator unjuk kerja dijumlahkan keseluruhannya sehingga diperoleh waktu total pelaksanaan penyajian materi pembelajaran satu unit kompetensi secara utuh.

 

Waktu ini dapat menjadi acuan dalam menetapkan banyaknya sesi pembelajaran (tatap muka).

 

 

 

 

  1. b.     Menyusun tahapan penyajian materi pembelajaran

 

Tahapan materi pembelajaran adalah alur proses tiap-tiap isi/konten pembelajaran yang akan disajikan menurut urutan waktu penyajiannya.

Penyusunan Struktur Tahapan Materi Pembelajaran dilakukan untuk mendapatkan tahapan pembelajaran yang akan dilakukan, topik apa saja yang harus didahulukan (topik prasayarat), topik mana yang belakangan, atau topik apa saja yang tidak merupakan prasyarat untuk topik lain.

Penyusunan struktur tahapan materi pembelajaran dapat dilakukan dengan mengurutkan isi/konten pembelajaran. Biasanya terlebih dahulu dilakukan penyajian materi teori kemudian latihan atau prakteknya.

Jadi dalam menyusun tahapan materi pembelajaran ini maka hal-hal yang perlu dipertimbangkan adalah:

  • Pemilihan media pembelajaran
  • Prioritas isi/konten

 

Penyusunan tahapan penyajian materi pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan:

  • Diagram alir
  • Nomor urut materi

 

Contoh 1 bentuk diagram alir tahapan penyajian materi pembelajaran:

 

Tahapan penyajian materi pembelajaran

Unit kompetensi XXX.XXXY.XXX.XX Judul xxxx

Materi x3

Materi x1

Materi x2

 

 

 

 

 

Contoh 2 tahapan penyajian materi pembelajaran

Topik Mengoperasikan Printer

 

 

Contoh 3 bentuk alternatif diagram alir tahapan penyajian materi pembelajaran:

 

Tahapan penyajian materi pembelajaran

Unit kompetensi YYY.YYYY.YYY.YY Judul yyyy

Materi y1

Materi y2

Materi y4

Materi y3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Contoh 4 tahapan penyajian materi pembelajaran

Topik Menghitung Arus dan Tegangan pada Hubungan Dasar Listrik

 

 

 

Pada contoh alternatif 3 dan 4 terdapat materi pembelajaran yang urutan penyajiannya dapat dipilih tanpa mempengaruhi/menggagu proses penyerapan oleh peserta pelatihan (yaitu materi y2 dan materi y3). Jadi pada materi ini instruktur dapat menyampikan materi tersebut tanpa menggangu urutan penyajian. Hanya saja materi y2 dan materi y3 harus disampaikan terlebih dahulu sebelum menyajikan materi y4.

Untuk bentuk penyajian dengan menyusun nomor urut bisa dilakukan dengan memberi nomor urut untuk setiap materi penyajian yang terdapat pada kolom pada isi/konten pembelajaran.

 

  1. 2.     Mempersiapkan Bahan/Perlengkapan Pembelajaran dan Media yang Digunakan

Sebelum melaksanakan penyajian materi pembelajaran seorang instruktur harus yakin betul bahwa persiapan bahan dan media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran telah ditetapkan dan direncanakan penggunaannya. Persiapan bahan dan media yang akan digunakan disususun instruktur dalam bentuk rencana pembelajaran atau lesson plan.

Pertama-tama yang harus dipersiapakan oleh seorang instruktur bila telah ditunjuk untuk mengajar pada unit komoetensi atau topik tertentu adalah menyusun rencana penyajian materi pembelajaran berupa lesson plan. Lesson plan ini hampir sama dengan satuan acara pembelajaran (SAP).

 

Lesson plan menurut wikipedia adalah:

A writing noting the method of delivery, and the specific goals and time-lines associated to the delivery of lesson content.

 

Jadi rencana penyajian materi pembelajaran yang dibuat instruktur dalam bentuk lesson plan ini dapat dikatakan adalah rencana kegiatan proses pembelajaran (latih-melatih) yang disusun oleh instruktur sebelum melaksanakan proses pembelajaran yang isisnya antara lain topik sajian, tujuan pembelajaran, uraian kegiatan peserta dan instruktur, metode, alat dan media pembelajaran, serta alat evaluasi yang akan digunakan.

Bahan yang bisa dipakai dalam menyusun lesson plan adalah hasil analisis materi pembelajaran dan tahapan penjajian materi pembelajaran

Format atau template rencana penyajian materi pembelajaran dapat dibuat seperti berikut:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Contoh format lesson plan

Topik Bahasan : Kode :
Halaman :
 

Judul Topik Bahasan :

  1. Tujuan Pembelajaran Umum
    1. ….
    2. Tujuan Pembelajaran Khusus
      1. ….
      2. Waktu

…. jam pelajaran @ 45 menit

  1. Alat Bantu
    1. …..
    2. Kepustakaan
      1. …..
      2. Keterangan
        1. ….
        2. Struktur Penyajian Materi Pembelajaran

Diagram alir materi pembelajaran ….

  1. Tahapan Belajar-Mengajar

Tahapan belajar-mengajar materi …..

Tahapan Pembelajaran Metode Alat Bantu Waktu
  1. Motivasi
  2. Elaborasi
  3. Konsolidasi
  4. Evaluasi
     

 

 

CEVEST Kejuruan: Pembuat: Tanggal:

 

Pada contoh format lesson plan ini judul topik bahasan adalah judul materi pembelajaran yang akan disampaikan dan merupakan satu unit pembelajaran yang tuntas.  Judul topik bahasan ini bisa diambil dari judul unit kompetensi, atau elemen kompetensi atau topik bahasan yang diambil dari KUK.

Adapun tujuan pembelajaran merupakan kemampuan yang diharapkan dapat diperoleh oleh peserta pelatihan setelah mengikuti pelatihan. Tujuan pembelajaran ini dapat dibagi dua menjadi tujuan pembelajaran umum dan tujuan pemebelajaran khusus. Tujuan pembelajaran umum merupakan keseluruhan kemampuan yang dikuasi peserta setelah mengikuti pelatihan, sedangkan tujuan pembelajaran khusus adalah rincian/jabaran detail dari kemampuan umum yang akan dikuasai peserta pelatihan setelah mengikuti pelatihan.

Narasi  tujuan pembelajaran ini hendaknya merupakan kalimat yang terukur, dengan mengandung unsur-unsur: audience, perubahan tingkah laku, kriteria, dan kondisi.

Untuk waktu pada item III pada contoh format dapat diisikan dari perkiraan lamanya proses pembelajaran yang telah didapat dari hasil analisis materi pembelajaran pada bagian terdahulu diatas.

Sedangakan unsur alat bantu pada contoh format diatas adalah berisikan daftar semua peralatan dan sarana pokok yang akan dipergunakan dalam proses pembelajaran nanti.

Kepustakaan merupakan referensi atau buku bacaan lanjut untuk instruktur ataupun peserta pelatihan.

Butir keterangan dapat diisi dengan persyaratan pengetahuan atau keterampilan sebelumnya yang harus dimiliki oleh peserta pelatihan agar dapat mengikuti topik pembelajaran, atau persyaratan/keterangan lain seperti tempat pelatihan, jumlah peserta, dll.

Struktur penyajian materi pembelajaran dapat diambil dari diagram alir tahapan penyajian materi pembelajaran yang telah dibuat terdahulu.

 

Berdasarkan struktur penyajian materi pembelajaran maka disusun tahapan belajar-mengajar. Tahapan belajar-mengajar dikelompokkan dalam 4 tahap, yaitu:

  • Tahap motivasi: tahap ini adalah tahap awal/persiapan proses belajar-mengajar yang berfungsi memotivasi peserta pelatihan agar tertarik dan fokus terhadap topik yang akan disajikan
  • Tahap elaborasi: pada tahap ini instruktur lebih berperan dalam mengelaborasi atau mempresentasikan materi pembelajaran
  • Tahap konsolidasi: pada tahap ini diharapkan dilaksanakan dengan lebih menekankan pada terjadinya penyerapan dan pengendapan pengetahuan, keterampilan, dan sikap oleh peserta pelatihan dengan melakukan tugas-tugas atau praktik, dan
  • Tahap evaluasi: adalah tahap akhir yang intinya mengukur pencapaian belajar peserta pelatihan

 

Setiap kegiatan tahap pada tahapan belajar-mengajar tersebut disebutkan metode yang dipakai, alat bantu yang digunakan, dan lamanya waktu pelaksanaan kegiatan tersebut.

Lesson plan ini bila telah disusun oleh instruktur dapat menjadi skenario dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.

 

  1. 3.     Mengorganisasikan Lingkungan Pembelajaran Sesuai dengan Situasi Pembelajaran

Untuk mengetahui hal tersebut seorang instruktur dapat membuat checklist kesiapan bahan dan media pembelajaran seperti hal-hal sbb:

  • Lesson plan
  • Handouts
  • Materi presentasi
  • Alat evaluasi
  • Ruang kelas
  • Papan tulis
  • OHP/LCD
  • Peralatan praktek
  • Bahan praktek

 

Seorang instruktur tidak harus melaksanakan melakukan penyiapan keseluruhan item tersebut jika telah ada personel atau pihak lain yang bertanggung jawab untuk itu. Hanya seorang instruktur perlu memastikan bahwa item tersebut telah ada dan siap digunakan sewaktu digunakan pada saat proses pembelajaran dilakukan.

 

Untuk memastikan kesiapan bahan dan media pembelajaran tersebut seorang instruktur dapat menggunakan checklist. Checklist tersebut dapat seperti berikut:

 

Checklist Kesiapan Bahan/Perlengkapan dan Media/Sarana Pembelajaran

Unit Kompetensi/Materi Pembelajaran: ……

No.

Bahan/Sarana

Kesiapan

Lokasi/PIC

Tindakan

Ket.

Siap

Belum

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Lesson plan

Handouts

Materi presentasi

Alat evaluasi

Ruang kelas

Papan tulis

OHP/LCD

Peralatan praktek

         

 


BAB III

SUMBER-SUMBER LAIN

YANG DIPERLUKAN UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI 

 

 

  1. A.    Sumber-sumber Perpustakaan

 

  1. 1.     Daftar Pustaka
    1. —————, Materi Pembelajaran, Diklat Instruktur Berbasis Kompetensi: Bidang Metodologi Pelatihan,  Unit Kometensi Merancang Penyajian Materi Pembelajaran, Kode Unit: D1, Buku Informasi, Depnakertrans, Ditjen Binalattas, Dit Intala, 2007.
    2. —————, Materi Pelatihan Tenaga Teknis Pengembangan BLIP: Lesson Plan, VEDC/PPPGT 1999, Malang

 

  1. 2.     Buku Referensi

 

  1. The Essentials of Language Teaching,  PLANNING A LESSON, www.nclrc.org/essentials A project of the National Capital Language Resource Center ©2003-2007
  2. American Federation of Teachers, Teacher Resorces: Managing Your First Day of School, www.aft.org

 

 

  1. B.    Daftar Peralatan/Mesin Dan Bahan     

 

  1. 1.     Daftar Peralatan/Mesin

 

No.

Nama Peralatan/Mesin

Keterangan

Laptop, infocus, laserpointer Untuk di ruang teori
Laptop Untuk setiap peserta
Printer  
Hechmachine (stapler/penjepret) 24 dan 10  
Pelubang kertas  
Penjepit kertas ukuran kecil dan sedang  
Standar chart dan kelengkapannya  
   

 


 

  1. 2.   Daftar Bahan

 

No.

Nama Bahan

Keterangan

Modul Pelatihan (buku informasi, buku kerja, buku penilaian) Setiap peserta
RPJM Daerah  
Data daerah dalam angka yang relevan  
Kertas bergaris  
Kertas HVS A4  
Spidol whiteboard  
Spidol marker  
CD (writer dan CD-R)  
Kertas chart (flip chart)  
  1. 10.
Tinta printer  
  1. 11.
ATK siswa Setiap peserta

 

 

 

TIM PENYUSUN

 

 

No.

Nama

Institusi

Keterangan

Bambang Purwoprasetyo Asosiasi Instruktur Metodologi Pelatihan (AIMP)  
Robert B. Sitorus Asosiasi Instruktur Metodologi Pelatihan (AIMP)  
Rubito Asosiasi Instruktur Metodologi Pelatihan (AIMP)  
Ali Darokah BBPLKDN Bandung  
Annoordin BBPLKDN Bandung  
Herwadi BBPLKDN Bandung  
Rahmat Sudjali Badan Nasional Sertifikasi Profesi  
Darma Setiawan Badan Nasional Sertifikasi Profesi  
Sjahruddin Kaliky BBLKI Serang  
  1. 10.
Bambang Trianto BBLKI Serang  
  1. 11.
Muh. Yasir BBPLKLN Cevest Bekasi  
  1. 12.
Karyaman BBPLKLN Cevest Bekasi  
  1. 13.
Subandi Dit. Stankomproglat  
  1. 14.
Bayu Priantoko Dit. Stankomproglat  
  1. 15.
Atiek Chrisnarini Biro Hukum Depnakertrans  
  1. 16.
Senggono BLK Pasar Rebo  

 

 

Testimoni

artikel lainnya Merencanakan Penyajian Materi Pembelajaran PLK.MP02.008.01



bebas bayar, pembayaran mudah dan cepat, transaksi online, pembayaran tagihan dan tiket, transfer dana online

bebas bayar, pembayaran mudah dan cepat, transaksi online, pembayaran tagihan dan tiket, transfer dana online
Sunday 8 March 2015 | blog

MATERI PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI SEKTOR TELEMATIKA SUB SEKTOR JARINGAN KOMPUTER DAN SISTEM ADMINISTRASI     MENGINSTALASI…

Thursday 15 October 2015 | blog

SUSUNAN PENGURUS LSO KOPMA UNS PERIODE 2006/2007 1. FKSEK Ketua : Deny Novian Utomo Adminkeu :…

Friday 4 April 2014 | blog

PERJANJIAN KERJASAMA antara PT. PERMADANI ALAM KOMPOSINDO dengan PT. SRAGEN TECHNOPARK GANESHA tentang PEMASARAN KOMPOS ORGANIK…

Wednesday 3 September 2014 | blog

Aplikasi Pengolah Angka dengan Microsoft Excel Pekerjaan yang dilakukan dengan computer tidak selalu menggunakan tulisan berupa…