Advertisement
loading...

 

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI

Advertisement

SUB BIDANG METODOLOGI PELATIHAN KERJA

MERANCANG PEMBUATAN SARANA PENDUKUNG PEMBELAJARAN

PLK.MP02.005.01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BUKU PENILAIAN

 

 

 

 

 

 

 

DEPARTEMEN TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI R.I.

DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS

Jl. Jend. Gatot Subroto Kav. 51 Lt. 6.A Jakarta Selatan

 

 

DAFTAR ISI

 

 

DAFTAR ISI                                                                                                             1

BAB  I     PENDAHULUAN                                                                                         2

  1. Latar Belakang                                                                                              2
  2. Tujuan                                                                                                           2
  3. Metoda Penilaian                                                                                            3

BAB II    PENILAIAN TEORI …………………………………………………………………….      4

  1. Kunci Jawaban Tugas Teori 1 Mengidentifikasi Kebutuhan Media Dan/Atau Lingkungan Pembelajaran                                                                                                                                                4
  2. Kunci Jawaban Tugas Teori 2: Memilih Sarana Pendukung Pembelajaran Yang Sesuai Untuk Dibuat                                                                                                                                                12
  3. Kunci Jawaban Tugas Teori 3: Menentukan Pembuatan Jenis Sarana Pendukung Sesuai Dengan Media/Lingkungan Pembelajaran                                                                                           16
  4. Kunci Jawaban Tugas Teori 4: Meyakinkan Kepada Pihak Yang Terkait Dalam Terkait Dalam Menyiapkan Rancangan Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran                                  23
  5. Kunci Jawaban Tugas Teori Isian Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran            29
  6. Kunci Jawaban Tugas Teori Benar-Salah Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran 31

 

BAB III  PENILAIAN PRAKTIK ………………………………………………………………….  36

  1. Lembar Penilaian Keterampilan ——————————————————– 36
  2. CHECKLIST AKTIFITAS PRAKTEK / OBSERVASI————————- 38

 

BAB IV   PENILAIAN SIKAP KERJA …………………………………………………………….  39

  1. Lembar Penilaian Sikap Kerja ———————————————————  39

 


 

BAB I

PENDAHULUAN

 

  1. A.   Latar Belakang

Buku penilaian untuk unit kompetensi Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran dibuat sebagai konsekuensi logis dalam pelatihan berbasis kompetensi yang telah menempuh tahapan penerimaan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja melalui buku informasi dan buku kerja. Setelah latihan-latihan (exercise) dilakukan berdasarkan buku kerja maka untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang dimilikinya perlu dilakukan uji komprehensif secara utuh per unit kompetensi dan materi uji komprehensif itu ada dalam buku penilaian ini.

 

  1. B.   Tujuan

Adapun tujuan dibuatnya buku penilaian ini, yaitu untuk menguji kompetensi peserta pelatihan setelah selesai menempuh buku informasi dan buku kerja secara komprehensif dan berdasarkan hasil uji inilah peserta akan dinyatakan kompeten atau belum kompeten terhadap unit kompetensi Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran.

 

  1. C.   Metoda Penilaian

 

  1. Metoda Penilaian Pengetahuan
    1. Tes Tertulis

Untuk menilai pengetahuan yang telah disampaikan selama proses pelatihan terlebih dahulu dilakukan tes tertulis melalui pemberian materi tes dalam bentuk tertulis yang dijawab secara tertulis juga. Untuk menilai pengetahuan dalam proses pelatihan materi tes disampaikan lebih dominan dalam bentuk obyektif tes, dalam hal ini  jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, dan pilihan ganda. Tes essay bisa diberikan selama tes essay tersebut tes essay tertutup, tidak essay terbuka, hal ini dimaksudkan untuk mengurangi faktor subyektif penilai.

 

 

 

  1. Tes Wawancara

Tes wawancara dilakukan untuk menggali atau memastikan hasil tes tertulis sejauh itu diperlukan. Tes wawancara ini dilakukan secara perseorangan antara penilai dengan peserta uji/peserta pelatihan. Penilai sebaiknya lebih dari satu orang.

 

  1. Metoda Penilaian Keterampilan
    1. Tes Simulasi

Tes simulasi ini digunakan untuk menilai keterampilan dengan menggunakan media bukan yang sebenarnya, misalnya menggunakan tempat kerja tiruan (bukan tempat kerja yang sebenarnya), obyek pekerjaan disediakan atau hasil rekayasa sendiri, bukan obyek kerja yang sebenarnya.

  1. Aktivitas Praktik

Penilaian dilakukan secara sebenarnya, di tempat kerja sebenarnya dengan menggunakan obyek kerja sebenarnya.

 

  1. Metoda Penilaian Sikap Kerja
    1. Observasi

Untuk melakukan penilaian sikap kerja digunakan metoda observasi terstruktur, artinya pengamatan yang dilakukan menggunakan lembar penilaian yang sudah disiapkan sehigga pengamatan yang dilakukan mengikuti petunjuk penilaian yang dituntut oleh lembar penilaian tersebut. Pengamatan dilakukan pada waktu peserta uji/peserta pelatihan melakukan keterampilan kompetensi yang dinilai karena sikap kerja melekat pada keterampilan tersebut.


 

BAB II

PENILAIAN TEORI

 

 

  1. A.    KUNCI JAWABAN TUGAS TEORI 1 : MENGIDENTIFIKASI KEBUTUHAN MEDIA DAN/ATAU LINGKUNGAN PEMBELAJARAN
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesaian Tugas : 60 menit
Soal Tugas :
  1. Jelaskan  perbedaan media pendidikan dan media pembelajaran.

Jawab:

Perbedaan antara ’media pendidikan’ dan ’media pembelajaran’. Sebagai contoh ’buku’ adalah media pendidikan, tetapi dia belum tentu jadi media pembelajaran. Buku akan menjadi media pembelajaran manakala buku tersebut dijadikan media dalam proses pembelajaran atau proses interaksi .

 

  1. Kapan media pembelajaran berfungsi sebagai media dan kapan sebagai alat peraga? Berikan contohnya.

Jawab:

  1. Sumber belajar peserta pelatihan hanya instruktur, artinya instruktur memegang kendali penuh atas  proses pembelajaran.

Contoh:

Belajar tradisional, artinya sebagian besar pembelajaran disampaikan secara verbal atau kata-kata saja.

  1. Sumber belajar peserta pelatihan instruktur dibantu bahan/sumber lain. Instruktur masih memegang kendali, hanya tidak mutlak karena sumber lain itu berfungsi sebagai alat bantu atau alat peraga.

Contoh:

-      Pada waktu menjelaskan peralatan, instruktur menunjukkan benda aslinya. Benda asli tersebut sebagai alat peraga.

-      Pada waktu menjelaskan peralatan, instruktur menulis di papan tulis atau menunjukkan di OHP  gambarnya. Papan tulis dan gambar di OHP tersebut sebagai alat peraga.

  1. Sumber belajar peserta pelatihan instruktur dan sumber lain berdasarkan pembagian tanggung jawab. Kendali dibagi bersama. Sumber lain merupakan bagian integral dari seluruh proses pembelajaran. Dalam hal ini sumber lain itu disebut media.

Contoh:

Instruktur menjelaskan fungsi radiator dalam sistem pendinginan mesin mobil dengan menggunakan tulisan dan gambar di OHP, setelah itu memutarkan videonya. Tulisan dan OHP sebagai alat peraga, sedangkan video sebagai media.

  1. Sumber belajar peserta pelatihan bukan instruktur/orang, melainkan media.

Contoh:

Proses pembelajaran secara individual melalui buku, koran, TV, video, dsb. yang tidak melalui instruktur. Buku, koran, TV dan video sebagai media.

 

  1. Jelaskan melalui tabel mengenai pesan dalam komunikasi bagaimana diproduksi dan dicerna.

 

Jawab:

Pesan dalam Komunikasi Bagaimana Diproduksi dan Dicerna

PESAN DIPRODUKSI DENGAN:

 

PESAN DICERNA DAN DIINTERPRETASI DENGAN:

Berbicara, menyanyi, memainkan alat musik, dsb.

ó

Mendengarkan

Memvisualisasikan melalui film, foto, lukisan, gambar, model, patung, grafik, kartun, gerakan nonverbal

ó

Mengamati

Menulis atau mengarang

ó

Membaca

 

 

  1. Sebutkan minimal lima peranan media pembelajaran.

 

Jawab:

Peranan Media Pembelajaran

a)      Mengatasi perbedaan pengalaman pribadi peserta pelatihan

b)     Mengatasi batas-batas ruang kelas

c)      Mengatasi kesulitan apabila suatu benda secara langsung tidak bisa diiamati karena terlalu kecil

d)     Mengatasi gerak benda secara cepat atau terlalu lambat, sedangkan proses gerakan itu menjadi pusat perhatian peserta pelatihan

e)      Mengatasi hal-hal yang terlalu kompleks dapat dipisahkan bagian demi bagian untuk diamati secara terpisah

f)       Mengatasi suara yang terlalu pelan untuk didengar secara langsung melalui telinga

g)     Mengatasi peristiwa-peristiwa alam

h)     Memungkinkan terjadinya kontak langsung dengan masyarakat atau dengan keadaan alam sekitar

i)       Memberikan kesamaan/kesatuan dalam pengamatan terhadap sesuatu yang pada awal pengamatan peserta berbeda-beda

j)       Membangkitkan minat belajar yang baru dan membangkitkan motivasi kegiatan belajar peserta pelatihan.

 

 

  1. Sebutkan minimal 7 fungsi media pembelajaran.

 

Jawab:

Fungsi Media Pembelajaran

a)      Menyampaikan informasi dalam proses pembelajaran

b)     Memperjelas informasi pada waktu pada waktu tatap muka dalam proses pembelajaran

c)      Melengkapi dan memperkaya informasi dalam proses pembelajaran

d)     Mendorong motivasi belajar

e)      Meningkatkan efektivitas dan efisiensi dalam menyampaikan materi pembelajaran

f)       Menambah variasi dalam menyajikan materi pembelajaran

g)     Menambah pengertian nyata tentang suatu pengetahuan

h)     Memberikan pengalaman-pengalaman yang tidak diberikan instruktur, serta membuka cakrawala yang lebih luas, sehingga pelatihan bersifat produktif

i)       Memungkinkan peserta pelatihan memilih kegiatan belajar sesuai dengan kemampuan, bakat, dan minatnya

j)       Mendorong terjadinya interaksi langsung antara peserta pelatihan dengan instruktur, antara peserta dengan peserta, dan peserta dengan lingkungannya

k)      Mencegah terjadinya verbalisme

l)       Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

m)    Mengurangi/menghilangan kelesuan belajar menjadi bergairah atau bersemangat

 

  1. Mengapa media dalam bentuk audio-visual sangat penting dalam proses pembelajaran?  jelaskan berdasarkan prinsip belajar dari ILO dalam bukunya ”Worker Education and Aids Techniques”.

 

Jawab:

Menurut prinsip pembelajaran bahwa makin banyak indera yang dilibatkan akan membawa hasil lebih baik. Dalam buku ”Worker Education and Aids Techniques” dari ILO (International Labor Organization) menyatakan bahwa kemampuan mengingat seseorang rata-rata adalah sebagai berikut:

(1)     Hanya untuk mendengar                                                           : 20%

(2)     Hanya untuk melihat                                                                 : 30%

(3)     Dengan melihat dan mendengar                                                : 50%

(4)     Dengan melihat, mendengar, dan mengucapkan                          : 70%

(5)     Dengan mlihat, mendengar, mengucapkan, dan melakukan           : 90%

 

 

 

 

  1. Gambarkan  ’kemampuan mengingat’ menurut Sheal Petter.

 

Jawab:

Kemampuan Mengingat

SHEAL PETTER (1989)

10 %

DENGAR

20 %

30 %

50 %

70 %

90 %

LIHAT

DENGAR + LIHAT

DENGAR + LIHAT+DISKUSI

DENGAR+LIHAT+DISKUSI+MENCOBA

PRAKTIK

BERBUAT

MENERIMA

 

  1. Ada empat kategori media pembelajaran. Sebutkan dan jelaskan, tolong berikan contoh setiap kategorinya.

 

Jawab:

Pada dasarnya media pembelajaran dikelompokkan ke dalam empat katagori:

  1. a.     Media Audio

1)     Phonograph

Alat perekam yang mengguna- kan cakram datar (piringan hitam) yang juga disebut grama-phone.

2)     Open Reel Tapes

3)     Radio

4)     Compact Disc

5)     Cassette Tapes

 

  1. b.     Media Visual

1)     Pesan Visual

2)     Penyalur Pesan Visual Verbal-Nonverbal Grafis

3)     Benda Asli dan Benda Tiruan (Model)

 

  1. c.      Media Audio-Visual

1)     Film Gerak Bersuara

2)     Video

3)     Televisi

 

  1. d.     Multimedia

Multimedia Berbasis Komputer dalam Proses Pembelajaran

 

  1. Tolong anda jelaskan tentang gerakan mata waktu memandang dikaitkan dengan penggunaan media visual. Penjelasan dilengkapi dengan gambar diagram.

 

Jawab:

Menurut penelitian bahwa pergerakan mata seseorang dalam melihat obyek termasuk melihat gambar atau tulisan adalah seperti diagram bidang pandang disamping

41%

14%

20%

25%

 

 

 

 

10. Jelaskan karakteristik Overhead Projector dan sebutkan lima fungsinya.

 

Jawab:

a)        Pengganti papan tulis dengan menggunakan pena/spidol transparan yang dituliskan di lembaran transparan atau gulungan transparan.

b)       Tempat menunjukkan/memproyeksikan transparan yang telah disiapkan sebelumnya.

c)        Tempat menunjukkan bayangan suatu benda.

d)       Tempat menunjukkan model-model barang kecil, baik dalam bentuk gerak atau diam.

e)        Untuk mendemonstrasikan suatu percobaan.

f)         Untuk menunjukkan diagram aliran suatu sistem tertentu.

g)       Untuk memperlihatkan suatu sistem tertentu

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori Mengidentifikasi Kebutuhan Media dan/atau Lingkungan Pembelajaran

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori Mengidentifikasi Kebutuhan Media dan/atau Lingkungan Pembelajaran dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 


 

  1. B.    KUNCI JAWABAN TUGAS TEORI 2: MEMILIH SARANA PENDUKUNG PEMBELAJARAN YANG SESUAI UNTUK DIBUAT

 

Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesaian Tugas : 45 menit
Soal Tugas :
  1. Untuk memilih media pembelajaran yang tepat, ada lima hal penting yang harus diperhatikan. Sebutkan kelima hal penting tersebut.

Jawab:

1)     Sifat Pemanfaatan Media

2)     Tujuan Pembelajaran

3)     Sifat Materi Pembelajaran

4)     Pengadaan Media

5)     Karakteristik Peserta Pelatihan

 

  1. Ada empat karakter individu yang berkaitan dengan media pembelajaran. Sebutkan dan jelaskan kelima karakter tersebut.

Jawab:

a)      Fungsi kognitif, mencakup taraf rtintelegensia dan daya kreativitas, bakat khusus, taraf kemampuan berbahasa, daya fantasi, gaya belajar, teknik belajar;

b)     Fungsi konatif-dinamik, mencakup karakter-karakter berkehen-dak, motivasi belajar, perhatian-konsentrasi;

c)      Fungsi afektif, mencakup temperamen, perasaan, sikap, minat;

d)     Fungsi sensori-motorik.

 

  1. Tolong anda jelaskan bagaimana tingkat hubungan antara media pembelajaran gambar diam, gambar hidup, media tiga dimensi dengan tujuan pembelajaran yang berisi materi informasi faktual.

 

 

Jawab:

Hubungan antara Media dengan Tujuan Pembelajaran

JENIS MEDIA

Informasi Faktual

Pengenalan Visual

Prinsip, konsep, aturan

Prosedur Belajar

Keterampilan Motorik

Sikap, Opini, Motivasi

Gambar Diam

Sedang

Tinggi

Sedang

Sedang

Rendah

Rendah

Gambar Hidup

Sedang

Tinggi

Tinggi

Tinggi

Sedang

Sedang

Televisi

Sedang

Sedang

Tinggi

Sedang

Rendah

Sedang

Media Tiga Dimensi

Rendah

Tinggi

Rendah

Rendah

Rendah

Rendah

Rekaman Audio

Sedang

Rendah

Rendah

Sedang

Rendah

Sedang

Programmed Instruction

Sedang

Sedang

Sedang

Tinggi

Rendah

Sedang

Demonstrasi

Rendah

Sedang

Rendah

Tinggi

Sedang

Sedang

Buku Teks

Sedang

Rendah

Sedang

Sedang

Rendah

Sedang

 

 

  1. Ada beberapa istilah dalam proses pembelajaran yang menuntut peserta pelatihan untuk melakukan aktivitas, misalnya visual activities, oral activities, mental activities, dan emotional aktivities. Tolong anda jelaskan istilah-istilah tersebut dan berikan contohnya.

Jawab:

a)      Visual Activities, misalnya membaca, memperhatikan gambar, memperhatikan demonstrasi, memperhatikan percobaan atau pekerjaan orang lain.

b)     Oral Activities, misalnya menyatakan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, melakukan wawancara, diskusi, interupsi.

c)      Listening Activities, misalnya mendengarkan uraian, percakapan, diskusi, musik, pidato/ceramah.

d)     Writing Activities, misalnya mencatat poin-poin penting yang didengar-nya, menulis karangan, cerita menyusun angket, menyalin.

e)      Drawing Activities, misalnya menggambar, membuat grafik, peta, diagram.

f)       Motor Activities, misalnya melakukan percobaan, membuat konstruksi, membuat model, mereparasi, bermain, berkebun, beternak.

g)     Mental Activities, misalnya menanggapi mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan.

h)     Emotional Activities, misalnya menaruh minat, merasa bosan, gembira, bersemangat, mergairah, berani,tenang, gugup.

 

  1. Dalam kegiatan pengadaan media pembelajaran, ada dua macam media pembelajaran yang dijadikan bahan pertimbangan. Sebutkan dan berikan contohnya.

 

Jawab:

a)      Media Jadi (Media Utility), media komodity perdagangan.

b)     Media Rancangan (Media by Design), media yang dirancang secara khusus.

 

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori Memilih Sarana Pendukung Pembelajaran yang Sesuai untuk Dibuat

 

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

 

Apakah semua pertanyaan tugas Memilih Sarana Pendukung Pembelajaran yang Sesuai untuk Dibuat dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 


 

  1. C.    KUNCI JAWABAN TUGAS TEORI 3: MENENTUKAN PEMBUATAN JENIS SARANA PENDUKUNG SESUAI DENGAN MEDIA/LINGKUNGAN PEMBELAJARAN

 

Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesaian Tugas : 60 menit
Soal Tugas :

 

  1. Bagaimana anda menentukan suatu media pembelajaran termasuk media audio, media visual, media audio-visual. Berikan contohnya masing-masing.

 

Jawab:

  1. Pedoman Mengidentifikasi Jenis Sarana Pendukung yang Sesuai dengan Media/Lingkungan Pembelajaran

 

  1. Cara Membuat Media Pembelajaran

Salah satu hal yang penting dalam pembuatan media pembelajaran adalah masalah pewarnaan karena di samping keindahan, warna juga memiliki pengaruh psikologis dan jelas tidaknya untuk dilihat. Seperti dapat dilihat dalam tujuan penggunaan warna

 

  1. Untuk menggunakan warna dalam pewarnaan media pembelajaran perlu memperhatikan beberapa hal. Ada empat tujuan penggunaan warna ini. Sebutkan.

 

Jawab:

  • Untuk menarik perhatian bagi yang melihat.
  • Untuk memperjelas/membuat kontras.
  • Untuk membangkitkan suasana kejiwaan (moods)
  • Untuk tujuan-tujuan tertentu lainnya.

 

 

  1. Untuk memadukan warna, ada pedoman umumnya. Tolong anda sebutkan dan jelaskan tentang tujuh macam memadukan warna berdasarkan Skema Roda Warna.

 

Jawab:

Skema Roda Warna

 

7

2

1

5

4

3

6

11

10

9

8

RED

ORANGE

ORANGE

YELLOW ORANGE

PURE YELLOW

PURE RED

RED PURPLE

PURPLE

PURE BLUE

BLUE GREEN

PURE GREEN

YELLOW GREEN

 

  • Jika warna-warna tersebut bertetangga, misalnya warna 1 dan 2 atau 2 dan 3, maka perpaduan warna-warna tersebut disebut ’sejalan’ (analogus color);
  • Jika warna-warna tersebut berlawanan, misalnya 1 dengan 7 atau 6, atau antara 3 dan 8 atau 9, maka warna tersebut disebut ’saling mengimbangi’ (complementary color);
  • Jika warna-warna tersebut dipadukan dari hijau ke ungu (10 dan 7), maka perpaduan warna-warna tersebut disebut ’warna dingin’;
  • Jika dalam satu warna dipadukan antara warna tertentu dengan warna yang sedikit lebih tua atau warna yang sedikit lebih muda, maka perpaduan warna tersebut disebut ’sewarna’ (monochromatic color);
  • Jika warna tersebut dipadukan dari merah ke orange, 5 dan 3, maka perpaduan warna tersebut disebut warna hangat;
  • Jika dipadukan antara warna gelap dengan warna yang ringan, maka perpaduan warna tersebut ’kontras’;
  • Jika dalam satu warna dipadukan dari warna tertentu sedikit demi sedikit ke warna yang lebih ringan sampai putih atau sebaliknya, maka perpaduan warna-warna tersebut disebut ”nuansa’ (nuance).

 

 

  1. Ukuran huruf sebagai media yang dibaca dalam suatu ruangan harus memenuhi pedoman penulisan huruf agar huruf tersebut dapat dibaca dengan jelas. Tolong anda jelaskan bagaimana mengatur huruf tersebut ditinjau dari tingginya huruf dibandingkan dengan jarak pandang.

Jawab:

Jarak Pandang Maksimum
Tinggi Huruf

8 feet   =  2,4 meter

16 feet  =   4,8 meter

32 feet  =  9,6 meter

64 feet  = 19,2 meter

0,25 inchi  =  0,6 cm

0,5  inchi  = 1,2 cm

1 inchi  =  2,54 cm

2 inchi  =  5 cm

 

 

  1. Ada tujuh hal penting yang harus diperhatikan waktu membuat Flip Chart. Sebutkan ketujuh hal tersebut.

Jawab:

a)          Kurangi garis-garis yang tidak penting.

b)         Sederhanakan gambar-gambar yang rumit.

c)          Gunakan anak panah sebagai petunjuk arah gerakan.

d)         Penempelan gambar langsung harus cukup jelas untuk dilihat peserta.

e)          Gambar diagram atau statistik dibuat dengan sederhana.

f)           Memproduksi gambar dari sumber yang asli lakukan dengan meniru garis-garis yang penting saja.

g)         Jarak tiap baris tulisan minimal satu kali besar huruf yang dipakai.

 

  1. Ada empat macam bentuk transparansi yang bisa dibuat untuk memudahkan penyajian yang disesuaikan dengan materi pembelajaran (bahan ajar). Jelaskan melalui gambar keempat macam bentuk tersebut.

Jawab:

Bingkai Transparensi                           Transparensi Tunggal

30 cm

3 cm

25 cm

 

 

 

 

 

 

 

Transparensi Berganda                        Transparensi dengan Teknik Jendela

transparensi

tape plastik

bingkai

Karton Manila

Transparensi

Bingkai

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Ada empat langkah untuk mengaktifkan program Power Point hingga mendapatkan tampilan lembar kerja slide. Sebutkan keempat langkah tersebut.

Jawab:

Langkah Kerja

a)        Siapkan bahan/materi pembelajaran secara garis besarnya atau yang penting saja sebagai pokok bahasan;

b)       Nyalakan komputer;

c)        Klik icon start dengan mouse tombol kiri, letaknya di sudut kiri bawah, akan muncul tampilan daftar program software;

d)       Pilih ’Microsoft Power Point 2007’ dan klik kiri maka akan muncul tampilan lembar kerja slide yang sudah siap untuk digunakan tempat pengerjaan bahan/materi pembelajaran yang sudah disiapkan.

 

  1. Bagaimana caranya membuat presentasi baru dengan program power point versi 2007. Ada tiga langkah untuk itu. Jelaskan ketiga langkah tersebut.

Jawab:

a)        Perintah-perintah dalam Ruang Kerja PW 2007

b)       Cara Menyeleksi Obyek

c)        Cara Menggunakan Tombol Office dan Tab

 

  1. Setelah selesai membuat presentasi baru tentunya akan disimpan sebagai file yang tersimpan. Langkah apa yang anda lakukan untuk menyimpan materi presentasi yang sudah selesai dikerjakan tersebut. Ada tiga langkah.

Jawab:

a)          Klik tombol Office è Save As, dan klik pilihan Power Point Show.

b)         Pada bagian Look In, pilih lokasi file, misalnya pada direktori d:\Power Point, sedangkan pada bagian Save As Type pilih Power Point Show.

c)          Ketik nama file pada bagian File Name, kemudian klik tombol Save.

 

 

10.Pada waktu menyajikan materi yang sudah disiapkan melalui Power Point 2007, langkah-langkah apa yang anda lakukan sehingga waktu menjalankan presentasi bisa berjalan dengan lancar hingga selesai. Ada empat langkah.

 

Jawab:

a)          Hidupkan komputer

b)         Klik tombol Office Power Point

c)          Pilih Judul bagian File Name

d)         Tampilan Normal  siap disajikan.

e)          Klik Slide Show

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori Menentukan Pembuatan Jenis Sarana Pendukung Sesuai dengan Media/Lingkungan Pembelajaran

 

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori Menentukan Pembuatan Jenis Sarana Pendukung Sesuai dengan Media/Lingkungan Pembelajaran dijawab dengan benar  dalam waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

 

 

  1. D.   KUNCI JAWABAN TUGAS TEORI 4: MEYAKINKAN KEPADA PIHAK YANG TERKAIT DALAM TERKAIT DALAM MENYIAPKAN RANCANGAN PEMBUATAN SARANA PENDUKUNG PEMBELAJARAN
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesaian Tugas : 60 menit
Soal Tugas :

 

  1. Apa yang dimaksudkan dengan negosiasi dalam ruang lingkupo teknik negosiasi?

Jawab:

Negosiasi adalah suatu proses untuk mencapai kesepakatan dua pihak atau lebih untuk  suatu masalah atau komitmen tetentu, pihak-pihak tersebut minimal ada negosiator dan pihak yang menjadi lawan negosiator

 

  1. Ada tiga pihak dalam teknik negosiasi. Sebutkan dan jelaskan.

Jawab:

a)        Negosiator adalah pihak yang melakukan penawaran atas suatu proyek atau proposal.

b)       Adversary adalah pihak yang disodori proyek atau proposal sebagai pihak yang menentukan kebijakan dan pengambil keputusan.

c)        arbitrator pihak ketiga untuk menjembatani

 

  1. Ada empat hal yang menyebakan terjadinya penolakan. Sebutkan.

Jawab:

Terdapat dua kemungkinan dalam negosiasi yaitu proposal diterima atau ditolak, dalam hal ditolak atau terjadinya ketidak setujuan umumnya dikarenakan :

a)            Adanya perbedaan kepentingan

b)           Adanya perbedaan pengetahuan dan pengalaman

c)            Adanya kelemahan fatal pada konsep/proposal

d)           Adanya kelemahan pada negosiator

.

  1. Dalam tahapan negosiasi terdapat tahapan pranegosiasi, proses negosiasi, dan pascanegosiasi. Tolong anda jelaskan kegiatan apa saja yang ada dalam ketiga tahapan tersebut.

Jawab:

a)           Analisis internal: menganalisis kepentingan internal maupun kepentingan pihak adversary

b)          Riset: dilakukan sebagai pendalaman untuk mengetahui latar belakang proyek maupun pihak adversary

c)           Analisis SWOT: untuk mengetahui kekuatan, kelemahan dan peluang yang mungkin dapat diambil

d)          Menyusun rancangan strategi negosiasi : menyiapkan langkah dan cara untuk mendapatkan peluang.

e)           Pelaksanaan negosiasi internal: membina kekompakan tim bilamana negosiator merupakan sebuah tim, bukan perorangan.

 

  1. Dalam teknik negosiasi juga dijumpai istilah ‘membaca kemungkinan’ dan ’memastikan kemungkinan’. Jelaskan kedua istilah tersebut.

Jawab:

a)          Membaca kemungkinan (Trial close)

Dalam proses negosiasi pada saat kita sudah mendapatkan tanda-tanda penerimaan dari adversary dibutuhkan tindak lanjut untuk mendapatkan kepastian apakah kita berada dalam kedudukan yang positif, pada tahap ini pertanyaan diajukan untuk meminta pendapat bukan meminta keputusan, adapun tujuannya adalah untuk mendapatkan kepastian apakah adversary berada pada posisi mendukung dan membenarkan pandangan kita, bila posisi adversary berada pada pemberian dukungan dan pembenaran maka inilah awal keberhasilan tugas.

b)         Memastikan kemungkinan (Closing)

Setelah kedudukan positif kita dapatkan, langkah selanjutnya adalah arahkan untuk mendapatkan keputusan dari adversary. Closing bisa positif atau negatif,  clossing bersifat negatif yang berarti usulan kita ditolak sedangkan yang bersifat positif berarti usulan kita diterima.

 

  1. Apabila terjadi kesepakatan, ada tiga hal yang harus dilakukan. Jelaskan ketiga hal tersebut.

Jawab:

a)          Perumusan hasil kesepakatan

Penyempurnaan rumusan hasil kesepakatan untuk dapat dijadikan sebagai pegangan oleh setiap pihak.

b)         Penyajian tertulis atas kesepakatan

Untuk permasalahan yang mempunyai nilai tinggi dan perlu ada penegasan formal, penuangan dalam bentuk tulisan diperlukan sebagai bentuk komitmen dari kedua belah pihak, kesepakatan dapat ditandatangani bersama.

c)          Rencana tindak lanjut

Kelanjutan dari kesepakatan adalah kegiatan yang diawali dengan penyusunan rencana tindakan dari keduabelah pihak. Langkah-langkah selanjutnya merupakan realisasi atau tindakan nyata untuk mewujudkan proyek yang disetujui bersama, didalam proses pelaksanaan perlu dipikirkan cara pengendalian yaitu evaluasi dan perbaikan.

 

  1. Setidaknya ada tujuh hal yang perlu diperhatikan agar usulan kita disetujui dalam bernegosiasi. Sebutkan ketujuh hal tersebut.

Jawab:

Dengan demikian secara garis besar kegiatan melakukan negosiasi agar usulan kita diterima oleh adversary adalah :

a)      Melakukan survey tentang rencana pembuatan sarana pendukung pembelajaran (misalnya media pembelajaran)

b)     Menyusun proposal

c)      Meminta waktu untuk bertemu adversary

d)     Melakukan presentasi kepada adversay .

e)      Menunggu penilaian adversary

f)       Melakukan pendekatan kembali kepada adversary, bila perlu memberikan alasan yang lebih mendekati kemauan adversary

g)     Menunggu keputusan dari adversary

h)     Melakukan konsolidasi internal bersama tim

i)       Membuat Media yang telah dirancang.

 

  1. Apa kunci keberhasilan dalam bernegosiasi?

Jawab:

Kunci keberhasilan proses negosiasi adalah  intensitas dan kualitas komunikasi antara negosiator dengan adversary

 

  1. Tolong anda jelaskan apa yang dimaksud dengan proposal.

Jawab:

Proposal  dapat diartikan sebagai sebuah usulan kegiatan yang berupa dokumen tertulis

 

10.Struktur Proposal terdiri atas tujuh bagian. Sebutkan ketujuh bagian tersebut.

Jawab:

Struktur proposal setidaknya meliputi :

a)      Halaman Judul

Halaman yang memuat Judul proposal, penyusun dan institusi penyusun (misalnya : Kejuruan, departemen dan sebagainya)

b)     Latar belakang.

Memuat alasan pemilihan saana pendukung pemeblajaan yang diajukan oleh penyusun

c)      Tujuan

Memuat tujuan umum yang hendak dicapai oleh penyusun dalam kaitannya dengan perancangan media pembelajaran sesuai dengan bidangnya. Selain itu juga memuat tujuan khusus (manfaat) perancangan media tersebut terutama bagi pengguna.

d)     Rancangan

Memuat rancangan sarana pendukung pembelajaran yang ditetapkan oleh tim penyusun sesuai dengan metoda dan jenis pelatihan yang akan dilaksanakan.

Dalam rancangan tersebut dirinci mengenai :

1)     Ide: berupa penjelasan ide orisinil, pengembangan atau replika.

2)     Spesifikasi sarana pendukung : misalnya berupa spesifikasi media pembelajaran yang dirancang.

3)     Gambar rancangan: memuat detail gambar rancangan media yang dibutuhkan. Gambar blok diagram disertai gambar jadi yang diharapkan beserta ukurannya.

4)     Deskripsi kerja

5)     Daftar Bahan

Daftar bahan sesuai dengan spesifikasi sarana pendukung yang diusulkan.

6)     Jumlah biaya yang dibutuhkan.

7)     Perkiraan anggaran yang digunakan untuk mengadakan sarana tersebut (apakah melalui pembelian atau pembuatan sendiri).

8)     Waktu pengerjaan

Estimasi waktu yang diperlukan bagi pengadaan sarana tersebut (apakah melalui pembelian atau pembuatan sendiri).

e)      Kelebihan dari media yang dibuat

Memuat kelebihan dan hal yang khusus dari media yang akan dibuat, misalnya : kemudahan penggunaannya dan perawatannya.

f)       Panduan penggunaan

Berisikan cara-cara penggunaan media atau seperti buku manual.

g)     Penutup.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori Meyakinkan Kepada Pihak yang Terkait dalam Menyiapkan Rancangan Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran

 

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori Meyakinkan Kepada Pihak yang Terkait dalam Menyiapkan Rancangan Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran dijawab dengan benar  dalam waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

Lembar Penilaian Pengetahuan:

Unit kompetensi : Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran
Pelatihan : Instruktur
waktu : 90 menit

PETUNJUK UMUM

 

  • Jawablah materi tes ini pada lembar jawaban/kertas yang sudah disediakan.
  • Modul  terkait dengan unit kompetensi agar disimpan.
  • Bacalah materi tes secara cermat dan teliti.
  1. Isian

Lengkapilan kalimat di bawah ini dengan cara mencari jawabannya pada kolom sebelah kanan dan tuliskan jawabannya saja pada kertas yang tersedia.

Media pembelajaran secara awam lebih dikenal sebagai  alat bantu dalam proses pembelajaran
  1. Pendengaran.
  2. benda asli atau tiruan.
  3. Audio.
  4. perlengkapan .
  5. visual.
  6. alat bantu.
  7. sarana komunikasi.
  8. Media pembelajaran.
  9. media pendidikan.
  10. media audio-visual.
  11. alat peraga.
  12. Peranan.
Buku’ adalah   media pendidikan   tetapi belum tentu sebagai media pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan instruktur waktu menjelaskan materi pembelaran berfungsi sebagai  alat peraga
Salah satu Peranan media pembelajaran adalah mengatasi perbedaan pengalaman pribadi peserta pelatihan
Salah satu fungsi Media pembelajaran adalah menyampaikan informasi dalam proses pembelajaran
Kemampuan mengingat seseorang rata-rata 20% kalau hanya melalui Pendengaran
Lab Bahasa merupakan salah satu media Audio yang cocok untuk mempelajari bahasa
Grafik merupakan salah satu bentuK media visual
Mock-up merupakan salah satu macam dari media pembelajaran  benda asli atau tiruan
  1. 10.
Penggunaan power point sebagai media pembelajaran merupakan katagori  media audio-visual

 

.Lembar Evaluasi Tugas Teori Isian (Melengkapi)

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori Mengidentifikasi Kebutuhan Media dan/atau Lingkungan Pembelajaran dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

  1. Benar-Salah.

Nyatakan pernyataan di bawah ini benar atau salah dengan cara menulis huruf B kalau Benar dan huruf S kalau Salah.

B

S

1.

Memvisualisasikan gambar merupakan penyampaian pesan yang dapat dicerna dengan mendengarkan dan membaca.

B

S

2.

Waktu peserta pelatihan menyimak film tentang proses pembuatan tempe, maka film tersebut berfungsi sebagai alat peraga.

B

S

3.

Bagan pohon digunakan untuk menjelaskan materi pelatihan yang membahas tentang pokok masalah, subpokok masalah, dan subsubpokok masalah.

B

S

4.

Modul pelatihan merupakan satu media pembelajaran yang bisa digunakan proses pembelajaran secara mandiri.

B

S

5.

Papan tulis sebaiknya dicat dengan cat yang mengkilat agar kelihatan bersih dan terang.

B

S

6.

Multimedia presentasi digunakan untuk menjelaskan materi pengetahuan dalam pembelajaran klasikal, baik untuk kelompok kecil maupun kelompok besar.

B

S

7.

Pandangan seorang peserta pelatihan akan cenderung melihat pertama kali pada bagian kiri tengah.

B

S

8.

Fungsi diagram digunakan untuk menggambarkan letak bagian-bagian dan hubungan suatu benda.

B

S

9.

Analisis SWOT merupakan salah satu kegiatan pranegosiasi.

B

S

10.

Negosiator belum meminta persetujuan namun lebih memahami posisi dari proses negosiasi merupakan kegiatan trial close.

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori : Benar-Salah

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori Mengidentifikasi Kebutuhan Media dan/atau Lingkungan Pembelajaran dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

  1. Pilihanan Ganda.

Jawablah pertanyaan/pernyataan di bawah ini dengan cara memilih pilihan jawaban yang tepat dan menuliskan huruf  a/b/c/d yang sesuai dengan pilihan tersebut.

 

  1. Rata-rata jumlah informasi yang diperoleh seseorang melalui penciuman adalah:
a. 83% . b. 11% .
c. 3,5% . d. 1,5% .
  1. Yang  termasuk dalam media AVA adalah…………
a. CD . b. VCD .
c. Cassette tape . d. lab bahasa .
  1. Bagan yang menjelaskan bagaimana pembuatan makanan tahu dari awal hingg selesai disebut bagan ……..
a. organisasi . b. arus .
c. pohon . d. proses .
  1.  Benda tiruan yang merupakan bagian dari kelompoknya disebut …..
a. replika . b. model .
c. mock-up . d. spesimen .
  1. Bidang pandang menurut gerakan mata karena kebiasaan dari kiri ke kanan membuat gerakan secara persentase lebih besar bidang kiri, yaitu sebesar …..
a. 61% . b. 66% .
c. 34% . d. 39% .
  1. Bagian OHP yang berfungsi sebagai penyorotan ke layar adalah ……
a. kaca fresnel . b. reklektor .
c. lensa obyektif . d. knop fokus .
  1. Jika dalam satu warna dipadukan antara warna tertentu dengan warna yang sedikit lebih tua atau warna yang sedikit lebih muda disebut ………
a. analogus color . b. complementary color .
c. monochromatic color . d. nuance .
  1. Apabila kursi peserta pelatihan yang paling belakang berjarak 8 meter dari layar, maka ukuran huruf yang ditulis di papan tulis minimal tinggi huruf …..
a. 0,6 cm . b. 1,2 cm .
c. 2,54 cm . d. 5 cm .
  1. untuk menampilkan semua perintah yang berhubungan dengan pengolah dokumen, seperti menyimpan, mencetak, dan perintah-perintah lainnya, yaitu tombol ……….
a. Office . b. Tab .
c. Grup . d. Dinamis Tab .

10. Dalam penyusunan strategi teknik negosiasi yang berkaitan dengan peluang yang kemungkinan terbuka yang segera dimanfaatkan untuk menempatkan diri adalah ………

a. perumusan manfaat proyek. b. penetapan tujuan yang akan dicapai .
c. penetapan positioning . d. penetapan waktu .

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori : Pilihanan Ganda

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori Mengidentifikasi Kebutuhan Media dan/atau Lingkungan Pembelajaran dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

BAB III

PENILAIAN PRAKTIK

Lembar Penilaian Keterampilan

  1. Tugas Unjuk Kerja Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran
    1. Waktu                        : 180 Menit
    2. Alat                           : komputer, layar, laser pointer, printer
    3. Bahan                        : materi pembelajaran, lembar identifikasi media, kertas

HVS F4 Kertas, tinta printer.

  1. Indikator Unjuk Kerja  :

a)   Mampu mengidentifikasi kebutuhan media dan/atau lingkungan pembelajaran;

b)   Mampu memilih sarana pendukung pembelajaran yang sesuai untuk dibuat;

c)    Mampu menentukan pembuatan jenis sarana pendukung sesuai dengan media/lingkungan pembelajaran;

d)   Mampu meyakinkan kepada pihak yang terkait dalam menyiapkan rancangan pembuatan sarana pendukung pembelajaran.

  1. Standar Kinerja

a)   Selesai dikerjakan tidak melebihi waktu yang telah ditetapkan.

b)   Toleransi kesalahan 5% (lima persen), tetapi tidak pada aspek kritis atau materi yang harus dikuasai.

  1. Instruksi Kerja

a)   Siapkan materi pembelajaran.

b)   Himpun data tentang jenis-jenis media pembelajaran.

c)    Kelompokkan jenis media berdasarkan katagorinya.

d)   Catat karakteristik, fungsi, dan cara penggunaan media pembelajaran

e)   Identifikasi karakteristik media pembelajaran dan sesuaikan dengan materi pembelajaran.

f)    Pilih media pembelajaran program power point 2007.

g)   Buat deskripsi media pembelajaran Power Point 2007.

h)   Buat rencana pembuatan media Power Point 2007.

i)     Buat proposal pembuatan media Power Point 2007.

j)    Presentasikan proposal di hadapan pengambil keputusan.

k)   Buat rencana tindak lanjut hasil negosiasi pembuatan media Power Point.

l)     Buat bahan presentasi dengan program Power Point 2007.

m)  Tayangkan hasil pembuatan presentasi program Power Point 2007.

  1. Langkah Kerja

a)   Menyiapkan materi pembelajaran.

b)   Menghimpun data tentang jenis-jenis media pembelajaran.

c)    Mengelompokkan jenis media berdasarkan katagorinya.

d)   Mencatat karakteristik, fungsi, dan cara penggunaan media pembelajaran

e)   Mengidentifikasi karakteristik media pembelajaran dan sesuaikan dengan materi pembelajaran.

f)    Memilih media pembelajaran program power point 2007.

g)   Membuat deskripsi media pembelajaran Power Point 2007.

h)   Membuat rencana pembuatan media Power Point 2007.

i)     Membuat proposal pembuatan media Power Point 2007.

j)    Mempresentasikan proposal di hadapan pengambil keputusan.

k)   Membuat rencana tindak lanjut hasil negosiasi pembuatan media Power Point.

l)     Membuat bahan presentasi dengan program Power Point 2007.

m)  Menayangkan hasil pembuatan presentasi program Power Point 2007

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CHECKLIST AKTIFITAS PRAKTEK / OBSERVASI

(INDIKATOR UNJUK KERJA SKILL / ATTITUDE)

 

NO UNIT                :  PLK.MP02.005.01

JUDUL UNIT :  Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran

NAMA PESERTA      :  …………………………………………………………………………..

INDIKATOR UNJUK KERJA

TUGAS

HAL-HAL YANG DIAMATI

PENILAIAN

K

BK

  1. Mampu mengidentifikasi jenis-jenis pembelajaran
1.1  Siapkan materi pembelajaran.1.2   Himpun data tentang jenis-jenis media pembelajaran.  

 

 

  1. Mampu  mengidentifikasi kebutuhan media pembelajaran
2.1   Kelompokkan jenis media berdasarkan katagorinya.2.2   Catat karakteristik, fungsi, dan cara penggunaan media pembelajaran2.3   Catat karakteristik, fungsi, dan cara penggunaan media pembelajaran.  

 

 

  1. Mampu memilih sarana pendukung pembela-jaran sesuai dengan kebutuhan
3.1   Identifikasi karakteristik media pembelajaran dan sesuaikan dengan materi pembelajaran.3.2   Pilih media pembelajaran program power point 2007  

 

 

  1. Mampu membuat daftar sarana pendukung pembelajaran sesuai dengan kebutuhan .
4.1   Buat deskripsi media pembelajaran Power Point 2007.   

 

 

  1. Mampu mengidentifikasi jenis sarana pendukung sesuai dengan media/ lingkungan pembelajaran
5.1  Buat rencana pembuatan media Power Point 2007

 

 

  1. Mampu membuat media yang secara mendasar digunakan dalam proses pembelajaran
6.1  Buat proposal pembuatan media Power Point 2007

 

 

  1. Mampu menyusun proposal mengenali kebutuhan saran pendukung pembelajaran
7.1   Buat proposal pembuatan media Power Point 2007

 

 

  1. Mampu melakukan negosiasi kepada pihak terkait
5.1   Presentasikan proposal di hadapan pengambil keputusan5.2   Tayangkan hasil pembuatan presentasi

 

 

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

Tanda Tangan Peserta     :  ………………………….

 

 

Tanda Tangan Penilai        :  …………………………..

 

 

 

 

 

 

 

BAB IV

PENILAIAN SIKAP KERJA

CEK LIS PENILAIAN SIKAP KERJA

Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran

INDIKATOR UNJUK KERJA

NO. KUK

K

BK

KETERANGAN

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir, sintesis, berfikir analitis, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

1.1

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten terhadap pedoman atau SOP

1.2

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten terhadap pedoman atau SOP

2.1

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten terhadap pedoman atau SOP

2.2

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, konsisten terhadap pedoman atau SOP

3.1

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, konsisten terhadap pedoman atau SOP

3.2

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir, sintesis, berfikir analitis, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

4.1

  1. Harus berpikir teratur, Empatik, sopan

4.2

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

Tanda Tangan Peserta      :  ………………………….

 

Tanda Tangan Penilai        :  …………………………..

 

 

Testimoni

Filed under : blog, tags:
SLIDESERAGAMBATIK