Advertisement
loading...

 

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI

SUB BIDANG METODOLOGI PELATIHAN KERJA

 

 

MERANCANG PEMBUATAN SARANA PENDUKUNG PEMBELAJARAN

PLK.MP02.005.01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BUKU PENILAIAN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DEPARTEMEN TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI R.I.

DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS

Jl. Jend. Gatot Subroto Kav. 51 Lt. 6.A Jakarta Selatan

 

 

DAFTAR ISI

 

 

DAFTAR ISI ————————————————————————————-  1

BAB  I     PENDAHULUAN———————————————————————- 2

  1. Latar Belakang—————————————————————— 2
  2. Tujuan —————————————————————————  2
  3. Metoda Penilaian   ————————————————————-  2

BAB II    PENILAIAN TEORI …………………………………………………………………….   4

  1. Lembar Penilaian Pengetahuan ———————————————–  4

BAB III  PENILAIAN PRAKTIK ………………………………………………………………….  10

  1. Lembar Penilaian Keterampilan ———————————————– 10

BAB IV   PENILAIAN SIKAP KERJA …………………………………………………………….  14

  1. Lembar Penilaian Sikap Kerja ————————————————  14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

  1. A.   Latar Belakang

Buku penilaian untuk unit kompetensi Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran dibuat sebagai konsekuensi logis dalam pelatihan berbasis kompetensi yang telah menempuh tahapan penerimaan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja melalui buku informasi dan buku kerja. Setelah latihan-latihan (exercise) dilakukan berdasarkan buku kerja maka untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang dimilikinya perlu dilakukan uji komprehensif secara utuh per unit kompetensi dan materi uji komprehensif itu ada dalam buku penilaian ini.

 

  1. B.   Tujuan

Adapun tujuan dibuatnya buku penilaian ini, yaitu untuk menguji kompetensi peserta pelatihan setelah selesai menempuh buku informasi dan buku kerja secara komprehensif dan berdasarkan hasil uji inilah peserta akan dinyatakan kompeten atau belum kompeten terhadap unit kompetensi Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran.

 

  1. C.   Metoda Penilaian

 

  1. Metoda Penilaian Pengetahuan
    1. Tes Tertulis

Untuk menilai pengetahuan yang telah disampaikan selama proses pelatihan terlebih dahulu dilakukan tes tertulis melalui pemberian materi tes dalam bentuk tertulis yang dijawab secara tertulis juga. Untuk menilai pengetahuan dalam proses pelatihan materi tes disampaikan lebih dominan dalam bentuk obyektif tes, dalam hal ini  jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, dan pilihan ganda. Tes essay bisa diberikan selama tes essay tersebut tes essay tertutup, tidak essay terbuka, hal ini dimaksudkan untuk mengurangi faktor subyektif penilai.

 

 

 

  1. Tes Wawancara

Tes wawancara dilakukan untuk menggali atau memastikan hasil tes tertulis sejauh itu diperlukan. Tes wawancara ini dilakukan secara perseorangan antara penilai dengan peserta uji/peserta pelatihan. Penilai sebaiknya lebih dari satu orang.

 

  1. Metoda Penilaian Keterampilan
    1. Tes Simulasi

Tes simulasi ini digunakan untuk menilai keterampilan dengan menggunakan media bukan yang sebenarnya, misalnya menggunakan tempat kerja tiruan (bukan tempat kerja yang sebenarnya), obyek pekerjaan disediakan atau hasil rekayasa sendiri, bukan obyek kerja yang sebenarnya.

  1. Aktivitas Praktik

Penilaian dilakukan secara sebenarnya, di tempat kerja sebenarnya dengan menggunakan obyek kerja sebenarnya.

 

  1. Metoda Penilaian Sikap Kerja
    1. Observasi

Untuk melakukan penilaian sikap kerja digunakan metoda observasi terstruktur, artinya pengamatan yang dilakukan menggunakan lembar penilaian yang sudah disiapkan sehigga pengamatan yang dilakukan mengikuti petunjuk penilaian yang dituntut oleh lembar penilaian tersebut. Pengamatan dilakukan pada waktu peserta uji/peserta pelatihan melakukan keterampilan kompetensi yang dinilai karena sikap kerja melekat pada keterampilan tersebut.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB II

PENILAIAN TEORI

Lembar Penilaian Pengetahuan:

Unit kompetensi : Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran
Pelatihan : Instruktur
waktu : 90 menit

PETUNJUK UMUM

 

  • Jawablah materi tes ini pada lembar jawaban/kertas yang sudah disediakan.
  • Modul  terkait dengan unit kompetensi agar disimpan.
  • Bacalah materi tes secara cermat dan teliti.
  1. Isian

Lengkapilan kalimat di bawah ini dengan cara mencari jawabannya pada kolom sebelah kanan dan tuliskan jawabannya saja pada kertas yang tersedia.

  1. Media pembelajaran secara awam lebih dikenal sebagai …… dalam proses pembelajaran
  2. ‘Buku’ adalah ………, tetapi belum tentu sebagai media pembelajaran.
  3. Media pembelajaran yang digunakan instruktur waktu menjelaskan materi pembelaran berfungsi sebagai …….
  4. Salah satu ……… media pembelajaran adalah mengatasi perbedaan pengalaman pribadi peserta pelatihan.
  5. Salah satu fungsi ……….adalah menyampaikan informasi dalam proses pembelajaran.
  6. Kemampuan mengingat seseorang rata-rata 20% kalau hanya melalui ……..
  7. Lab Bahasa merupakan salah satu media ……..yang cocok untuk mempelajari bahasa.
  8. Grafik merupakan salah satu bentuK media ………..
  9. Mock-up merupakan salah satu macam dari media pembelajaran ………

10. Penggunaan power point sebagai media pembelajaran merupkan katagori ………..

 

  1. pendengaran
  2. benda asli atau tiruan
  3. audio
  4. perlengkapan perpustakaan
  5. visual
  6. alat bantu
  7. sarana komunikasi
  8. media pembelajaran
  9. media pendidikan

10. media audio-visual

11. alat peraga

12. peranan

 

 

 

  1. Benar-Salah

Nyatakan pernyataan di bawah ini benar atau salah dengan cara menulis huruf B kalau Benar dan huruf S kalau Salah.

B

S

1.

Memvisualisasikan gambar merupakan penyampaian pesan yang dapat dicerna dengan mendengarkan dan membaca.

B

S

2.

Waktu peserta pelatihan menyimak film tentang proses pembuatan tempe, maka film tersebut berfungsi sebagai alat peraga.

B

S

3.

Bagan pohon digunakan untuk menjelaskan materi pelatihan yang membahas tentang pokok masalah, subpokok masalah, dan subsubpokok masalah.

B

S

4.

Modul pelatihan merupakan satu media pembelajaran yang bisa digunakan proses pembelajaran secara mandiri.

B

S

5.

Papan tulis sebaiknya dicat dengan cat yang mengkilat agar kelihatan bersih dan terang.

B

S

6.

Multimedia presentasi digunakan untuk menjelaskan materi pengetahuan dalam pembelajaran klasikal, baik untuk kelompok kecil maupun kelompok besar.

B

S

7.

Pandangan seorang peserta pelatihan akan cenderung melihat pertama kali pada bagian kiri tengah.

B

S

8.

Fungsi diagram digunakan untuk menggambarkan letak bagian-bagian dan hubungan suatu benda.

B

S

9.

Analisis SWOT merupakan salah satu kegiatan pranegosiasi.

B

S

10.

Negosiator belum meminta persetujuan namun lebih memahami posisi dari proses negosiasi merupakan kegiatan trial close.

 

 

 

 

 

 

  1. Pilihanan Ganda

Jawablah pertanyaan/pernyataan di bawah ini dengan cara memilih pilihan jawaban yang tepat dan menuliskan huruf  a/b/c/d yang sesuai dengan pilihan tersebut.

 

  1. Rata-rata jumlah informasi yang diperoleh seseorang melalui penciuman adalah:
a. 83% b. 11%
c. 3,5% d. 1,5%
  1. Yang  termasuk dalam media AVA adalah…………
a. CD b. VCD
c. Cassette tape d. lab bahasa
  1. Bagan yang menjelaskan bagaimana pembuatan makanan tahu dari awal hingg selesai disebut bagan ……..
a. organisasi b. arus
c. pohon d. proses
  1.  Benda tiruan yang merupakan bagian dari kelompoknya disebut …..
a. replika b. model
c. mock-up d. spesimen
  1. Bidang pandang menurut gerakan mata karena kebiasaan dari kiri ke kanan membuat gerakan secara persentase lebih besar bidang kiri, yaitu sebesar …..
a. 61% b. 66%
c. 34% d. 39%
  1. Bagian OHP yang berfungsi sebagai penyorotan ke layar adalah ……
a. kaca fresnel b. reklektor
c. lensa obyektif d. knop fokus
  1. Jika dalam satu warna dipadukan antara warna tertentu dengan warna yang sedikit lebih tua atau warna yang sedikit lebih muda disebut ………
a. analogus color b. complementary color
c. monochromatic color d. nuance
  1. Apabila kursi peserta pelatihan yang paling belakang berjarak 8 meter dari layar, maka ukuran huruf yang ditulis di papan tulis minimal tinggi huruf …..
a. 0,6 cm b. 1,2 cm
c. 2,54 cm d. 5 cm
  1. untuk menampilkan semua perintah yang berhubungan dengan pengolah dokumen, seperti menyimpan, mencetak, dan perintah-perintah lainnya, yaitu tombol ……….
a. Office b. Tab
c. Grup d. Dinamis Tab

10. Dalam penyusunan strategi teknik negosiasi yang berkaitan dengan peluang yang kemungkinan terbuka yang segera dimanfaatkan untuk menempatkan diri adalah ………

a. perumusan manfaat proyek b. penetapan tujuan yang akan dicapai
c. penetapan positioning d. penetapan waktu

 

  1. Essay
    1.  Tolong anda sebutkan dan jelaskan enam cara penyajian waktu menggunak OHP.
    2.  Sebutkan dan jelaskan dua teknik pembuatan transparansi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CEK LIS PENILAIAN PENGETAHUAN

NO. KUK

NO. SOAL

KUNCI JAWABAN

JAWABAN PESERTA

KETERANGAN

K

BK

Isian

A.1.

alat bantu

A.2.

media pendidikan

A.3.

alat peraga

A.4.

peranan

A.5.

media pembelajaran

A.6.

pendengaran

A.7.

audio

A.8.

visual

A.9.

benda asli atau tiruan

A.10.

media audio-visual

B-S

B.1.

S

B.2.

S

B.3.

B

B.4.

B

B.5.

S

B.6.

B

B.7.

S

B.8.

S

B.9.

B

B.10.

B

PG

C.1.

c

C.2.

b

C.3.

d

C.4.

b

C.5.

b

C.6

c

C.7

c

C.8

c

C.9

a

C.10

c

D.1

  1. Dengan Alat Penunjuk
    1. Menulis Langsung
    2. Menunjukkan dengan membuka sedikit demi sedikit
    3. Menjelaskan Cara Kerja Benda
    4. Menunjukkan Benda dengan Ukuran Kecil
    5. Penyajian dengan Tumpang-Tindih

D.2

1. Proses Langsung
  1. Mempergunakan feltpen khusus
  2. Mempergunakan letter press

2. Proses Tidak Langsung

  1. Mempergunakan alat thermofax
  2. Proses diazo

BAB III

PENILAIAN PRAKTIK

Lembar Penilaian Keterampilan

  1. Tugas Unjuk Kerja Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran
    1. Waktu                        : 180 Menit
    2. Alat                           : komputer, layar, laser pointer, printer
    3. Bahan                        : materi pembelajaran, lembar identifikasi media, kertas

HVS F4 Kertas, tinta printer.

  1. Indikator Unjuk Kerja  :

a)   Mampu mengidentifikasi kebutuhan media dan/atau lingkungan pembelajaran;

b)   Mampu memilih sarana pendukung pembelajaran yang sesuai untuk dibuat;

c)    Mampu menentukan pembuatan jenis sarana pendukung sesuai dengan media/lingkungan pembelajaran;

d)   Mampu meyakinkan kepada pihak yang terkait dalam menyiapkan rancangan pembuatan sarana pendukung pembelajaran.

  1. Standar Kinerja

a)   Selesai dikerjakan tidak melebihi waktu yang telah ditetapkan.

b)   Toleransi kesalahan 5% (lima persen), tetapi tidak pada aspek kritis atau materi yang harus dikuasai.

  1. Instruksi Kerja

a)   Siapkan materi pembelajaran.

b)   Himpun data tentang jenis-jenis media pembelajaran.

c)    Kelompokkan jenis media berdasarkan katagorinya.

d)   Catat karakteristik, fungsi, dan cara penggunaan media pembelajaran

e)   Identifikasi karakteristik media pembelajaran dan sesuaikan dengan materi pembelajaran.

f)    Pilih media pembelajaran program power point 2007.

g)   Buat deskripsi media pembelajaran Power Point 2007.

h)   Buat rencana pembuatan media Power Point 2007.

i)     Buat proposal pembuatan media Power Point 2007.

j)    Presentasikan proposal di hadapan pengambil keputusan.

k)   Buat rencana tindak lanjut hasil negosiasi pembuatan media Power Point.

l)     Buat bahan presentasi dengan program Power Point 2007.

m)  Tayangkan hasil pembuatan presentasi program Power Point 2007.

  1. Langkah Kerja

a)   Menyiapkan materi pembelajaran.

b)   Menghimpun data tentang jenis-jenis media pembelajaran.

c)    Mengelompokkan jenis media berdasarkan katagorinya.

d)   Mencatat karakteristik, fungsi, dan cara penggunaan media pembelajaran

e)   Mengidentifikasi karakteristik media pembelajaran dan sesuaikan dengan materi pembelajaran.

f)    Memilih media pembelajaran program power point 2007.

g)   Membuat deskripsi media pembelajaran Power Point 2007.

h)   Membuat rencana pembuatan media Power Point 2007.

i)     Membuat proposal pembuatan media Power Point 2007.

j)    Mempresentasikan proposal di hadapan pengambil keputusan.

k)   Membuat rencana tindak lanjut hasil negosiasi pembuatan media Power Point.

l)     Membuat bahan presentasi dengan program Power Point 2007.

m)  Menayangkan hasil pembuatan presentasi program Power Point 2007

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CHECKLIST AKTIFITAS PRAKTEK / OBSERVASI

(INDIKATOR UNJUK KERJA SKILL / ATTITUDE)

 

NO UNIT                :  PLK.MP02.005.01

JUDUL UNIT :  Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran

NAMA PESERTA      :  …………………………………………………………………………..

INDIKATOR UNJUK KERJA

TUGAS

HAL-HAL YANG DIAMATI

PENILAIAN

K

BK

  1. Mampu mengidentifikasi jenis-jenis pembelajaran
1.1  Siapkan materi pembelajaran.

1.2   Himpun data tentang jenis-jenis media pembelajaran. 

 

 

  1. Mampu  mengidentifikasi kebutuhan media pembelajaran

2.1   Kelompokkan jenis media berdasarkan katagorinya.

 

2.2   Catat karakteristik, fungsi, dan cara penggunaan media pembelajaran

2.3   Catat karakteristik, fungsi, dan cara penggunaan media pembelajaran. 

 

 

  1. Mampu memilih sarana pendukung pembela-jaran sesuai dengan kebutuhan

3.1   Identifikasi karakteristik media pembelajaran dan sesuaikan dengan materi pembelajaran.

 

3.2   Pilih media pembelajaran program power point 2007 

 

 

  1. Mampu membuat daftar sarana pendukung pembelajaran sesuai dengan kebutuhan .

4.1   Buat deskripsi media pembelajaran Power Point 2007.

 

  

 

 

  1. Mampu mengidentifikasi jenis sarana pendukung sesuai dengan media/ lingkungan pembelajaran

5.1  Buat rencana pembuatan media Power Point 2007

 

 

  1. Mampu membuat media yang secara mendasar digunakan dalam proses pembelajaran

6.1  Buat proposal pembuatan media Power Point 2007

 

 

  1. Mampu menyusun proposal mengenali kebutuhan saran pendukung pembelajaran

7.1   Buat proposal pembuatan media Power Point 2007

 

 

  1. Mampu melakukan negosiasi kepada pihak terkait

5.1   Presentasikan proposal di hadapan pengambil keputusan

 

5.2   Tayangkan hasil pembuatan presentasi

 

 

 

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

Tanda Tangan Peserta     :  ………………………….

 

 

Tanda Tangan Penilai        :  …………………………..

 

 

 

 

 

 

 

BAB IV

PENILAIAN SIKAP KERJA

CEK LIS PENILAIAN SIKAP KERJA

Merancang Pembuatan Sarana Pendukung Pembelajaran

INDIKATOR UNJUK KERJA

NO. KUK

K

BK

KETERANGAN

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir, sintesis, berfikir analitis, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

1.1

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten terhadap pedoman atau SOP

1.2

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten terhadap pedoman atau SOP

2.1

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten terhadap pedoman atau SOP

2.2

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, konsisten terhadap pedoman atau SOP

3.1

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir evaluatif, konsisten terhadap pedoman atau SOP

3.2

  1. Harus bertindak teliti, cermat, berfikir, sintesis, berfikir analitis, berfikir evaluatif, berfikir teratur, konsisten, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

4.1

  1. Harus berpikir teratur, Empatik, sopan

4.2

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

Tanda Tangan Peserta      :  ………………………….

 

Tanda Tangan Penilai        :  …………………………..

 

 

Testimoni

Filed under : blog, tags: