Advertisement
loading...

 

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI

Advertisement

SUB BIDANG METODOLOGI PELATIHAN KERJA

 

 

MERANCANG MEDIA PEMBELAJARAN

DALAM BENTUK MEDIA CETAK

PLK.MP02.006.01

 

 

 

 

 

 

 

 

BUKU PENILAIAN

 

 

 

 

 

 

 

 

DEPARTEMEN TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI R.I.

DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS

Jl. Jend. Gatot Subroto Kav. 51 Lt. 6.A Jakarta Selatan

 

DAFTAR ISI

 

 

DAFTAR ISI     ——————————————————————————–   1

BAB I    PENDAHULUAN ——————————————————————–   2

  1. Latar Belakang ——————————————————————-   2
  2. Tujuan —————————————————————————-   2
  3. Metode penilaian —————————————————————-   2

BAB II PENILAIAN TEORI

  1. Kunci jawaban BUKU KERJA TEORI —————————————- 4
  2. Penilaian Pengetahuan dan Kunci Jawaban ——————————– 17

 

BAB III PENILAIAN PRAKTEK

  1. Kunci jawaban BUKU KERJA PRAKTIK ————————————— 18
    1. Penilaian Keterampilan dan Kunci Jawaban ——————————— 26

 

BAB IV PENILAIAN SIKAP KERJA

  1. Checklist Unjuk Kerja——————————————————— 32
  2. Lembar Penilaian Sikap Kerja ———————————————– 36

 

 

 

 

 

 

 

 

 


BAB I

PENDAHULUAN

  1. A.   Latar Belakang

Buku penilaian untuk unit kompetensi Menilai Kebutuhan Pelatihan dalam Organisasi dibuat sebagai konsekuensi logis dalam pelatihan berbasis kompetensi yang telah menempuh tahapan penerimaan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja melalui buku informasi dan buku kerja. Setelah latihan-latihan (exercise) dilakukan berdasarkan buku kerja maka untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang dimilikinya perlu dilakukan uji komprehensif secara utuh per unit kompetensi dan materi uji komprehensif itu ada dalam buku penilaian ini

 

  1. B.   Tujuan

Adapun tujuan dibuatnya buku penilaian ini, yaitu untuk menguji kompetensi peserta pelatihan setelah selesai menempuh buku informasi dan buku kerja secara komprehensif dan berdasarkan hasil uji inilah peserta akan dinyatakan kompeten atau belum kompeten terhadap unit kompetensi Menilai Kebutuhan Pelatihan dalam Organisasi

 

  1. C.   Metoda Penilaian

 

  1. Metoda Penilaian Pengetahuan
    1. Tes Tertulis

Untuk menilai pengetahuan yang telah disampaikan selama proses pelatihan terlebih dahulu dilakukan tes tertulis melalui pemberian materi tes dalam bentuk tertulis yang dijawab secara tertulis juga. Untuk menilai pengetahuan dalam proses pelatihan materi tes disampaikan lebih dominan dalam bentuk obyektif tes, dalam hal ini  jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, dan pilihan ganda. Tes essay bisa diberikan selama tes essay tersebut tes essay tertutup, tidak essay terbuka, hal ini dimaksudkan untuk mengurangi faktor subyektif penilai.

 

 

 

  1. Tes Wawancara

Tes wawancara dilakukan untuk menggali atau memastikan hasil tes tertulis sejauh itu diperlukan. Tes wawancara ini dilakukan secara perseorangan antara penilai dengan peserta uji/peserta pelatihan. Penilai sebaiknya lebih dari satu orang.

 

  1. Metoda Penilaian Keterampilan
    1. Tes Simulasi

Tes simulasi ini digunakan untuk menilai keterampilan dengan menggunakan media bukan yang sebenarnya, misalnya menggunakan tempat kerja tiruan (bukan tempat kerja yang sebenarnya), obyek pekerjaan disediakan atau hasil rekayasa sendiri, bukan obyek kerja yang sebenarnya.

  1. Aktivitas Praktik

Penilaian dilakukan secara sebenarnya, di tempat kerja sebenarnya dengan menggunakan obyek kerja sebenarnya.

 

  1. Metoda Penilaian Sikap Kerja
    1. Observasi

Untuk melakukan penilaian sikap kerja digunakan metoda observasi terstruktur, artinya pengamatan yang dilakukan menggunakan lembar penilaian yang sudah disiapkan sehigga pengamatan yang dilakukan mengikuti petunjuk penilaian yang dituntut oleh lembar penilaian tersebut. Pengamatan dilakukan pada waktu peserta uji/peserta pelatihan melakukan keterampilan kompetensi yang dinilai karena sikap kerja melekat pada keterampilan tersebut.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB II

TUGAS TEORI DAN PRAKTIK

 

 

  1. A.    Mengenali media pembelajaran untuk membuat media cetak
  2. Tugas Teori
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesain Tugas : 30 menit
Soal Tugas :  
  1. Sebutkan pengertian Media Pembelajaran.

Sebagai alat komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa materi ajar dari instruktur kepada peserta pelatihan sehingga peserta pelatihan menjadi lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran

 

  1. Sebutkan jenis-jenis media pembelajaran.
    1. Dilihat dari jenisnya, media dibagi ke dalam :

 

a)          Media Auditif, yaitu media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio, cassette recorder.

b)         Media Visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media visual ini ada yang menampilkan gambar diam ataupun gambar bergerak.

c)          Media AudioVisual, yaitu media yang mempynyai unsure suara dan unsure gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik karena meliputi kedua jenis media yang pertama dan kedua. Media audiovisual ini dapat dibagi lagi ke dalam (a) audiovisual diam dan (b) audiovisual gerak.

 

 

 

  1. Dilihat dari daya liputnya, media dibagi ke dalam

 

a)    Media yang mempunyai daya liput yang luas dan serentak.

b)   Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruangan dan tempat, yaitu media yang dalam penggunaannya membutuhkan ruang dan tempat yang khusus.

c)    Media untuk pengajaran individual seperti modul berprogram dan pengajaran melalui computer.

  1. Dilihat dari bahan dan pembuatannya, media dibagi ke dalam :

a)    Media yang sederhana, yaitu media yang bahan dasarnya mudah diperoleh dan harganya murah, cara pembuatannya mudah dan penggunaannya yang tidak sulit

b)   Media yang kompleks, yaitu media yang bahan dan alat pembuatannya sulit diperoleh serta mahal harganya, sulit membuatnya dan penggunaannya memerlukan keterampilan yang memadai

 

  1. Sebutkan jenis-jenis media cetak.

Jenis-jenis media cetak yang disarikan di sini adalah:

  1. Buku pelajaran
  2. Surat kabar dan majalah
  3. Ensiklopedi
  4. Buku suplemen

Pengajaran berprogram (modul

 

  1. Sebutkan kelebihan dan kelemahan dari media cetak.

Anderson (1994) menguraikan kelebihan dan kelemahan media cetak sebagai berikut:

Kelebihan

  1. Materi pelajaran dapat dirancang sedemikian rupa sehingga mampu memenuhi kebutuhan siswa/peserta pelatihan, baik yang cepat maupun yang lamban membaca dan memahami.
  2. Di samping dapat mengulangi materi dalam media cetak, siswa/peserta pelatihan akan mengikuti urutan pikiran secara logis.
  3. Perpaduan teks dan gambar dapat memperlancar pemahaman informasi yang disajikan dalam dua format verbal dan visual.
  4. Khusus pada teks terprogram siswa/peserta pelatihan akan berinteraksi dengan aktif karena harus memberi respon terhadap pertanyaan/latihan yang disusun.
  5. Dapat direproduksi dengan ekonomis dan didistribusikan dengan mudah (ekonomis/ecomomical)

Kelemahan :

  1. Sulit menampilkan gerak dalam halaman media cetakan.
  2. Biaya pencetakan akan mahal apabila ingin menampilkan ilustrasi, gambar atau foto.
  3. Proses pencetakan media yang memakan waktu yang lama.
  4. Menimbulkan kebosanan pada siswa/peserta pelatihan.
  5. Media cetak hanya lebih banyak menekankan pada pelajaran yang bersifat kognitif, jarang menekankan pada emosi dan sikap.
  6. Jika tidak dirawat dengan baik akan mudah rusak atau hilang.

 

  1. Fungsi media pembelajaran dalam bentuk media cetak

Media pembelajaran dalam bentuk media cetak adalah sebagai berikut :

a)     Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat  verbal.

b)     Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik siswa atau peserta diklat maupun guru/instruktur.

c)      Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti :

  1. Meningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi siswa atau peserta diklat;
  2. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berinteraksi langsung dengan lingkungan dan sumber belajar lainnya,
  3. memungkinkan siswa atau peserta diklat belajar mandiri sesuai kemampuan dan minatnya.

Memungkinkan siswa atau peserta diklat dapat mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya

 

 

 

 

  1. Jelaskan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media cetak.
  2. Hal-hal yang perlu diperhatikan waktu mengidentifikasi dan memilih media pembelajaran untuk membuat media cetak yaitu:

a)    Jenis media yang akan digunakan

b)   Kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta

c)    Potensi peserta

d)   Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta

e)    Manfaat bagi peserta

f)     Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

g)   Relevansi dengan kebutuhan peserta dan tuntutan lingkungan

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori  mengenali media pembelajaran untuk membuat media cetak

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

 

Apakah semua pertanyaan tugas teori mengenali media pembelajaran untuk membuat media cetak dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 


  1. B.    Merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak
    1. Tugas Teori II
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesain Tugas : 30 menit
Soal Tugas :  
  1. Jelaskan cara menetapkan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak

 

Cara menetapkan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak

  1. Jenis media yang akan digunakan
  2. Kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta
  3. Potensi peserta
  4. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta
  5. Manfaat bagi peserta
  6. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
  7. Relevansi dengan kebutuhan peserta dan tuntutan lingkungan

 

 

  1. Sebutkan tiga fungsi yang harus dipenuhi dalam unit-unit pembelajaran modular berbasis kompetensi

Tiga fungsi yang harus dipenuhi dalam unit-unit pembelajaran modular berbasis kompetensi

a Memberikan penjelasan mengenai tujuan umum dan tujuan khusus sesuai dengan uraian elemen kompetensi;

b Menentukan bukti-bukti pembelajaran yang didasarkan pada kerangka    rujukan;

c Mendorong dilakukannya penilaian diri sendiri selama proses belajar berlangsung

 

 

 

  1. Sebutkan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam penyusunan  modul, dan jelaskan dengan singkat mengapa aspek tersebut perlu diperhatikan

Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam penyusunan  modul

a)  .perspektif Aspek formal

b) .Ukuran dan Cakupan Unit

c)  .Gaya komunikasi dan penggunaan bahasa

d) .Mainstraming jenis kelamin (gender)

 

  1. Menurut Garcia Areito berapa halamankah materi yang dibutuhkan untuk tatap muka di depan kelas selama 2 jam pelajaran ?

40 halaman untuk setiap dua jam pelajaran tatap muka, (A4) dengan spasi 1.5  (kira-kira 600 kata per halaman)


Lembar Evaluasi Tugas Teori Mengidentifikasi permasalahan daerah yang mendorong munculnya kebutuhan pelatihan

 

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori  merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. C.    Membuat / mengadopsi media pembelajaran dalam bentuk media cetak
    1. Tugas Teori III
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesain Tugas : 30 menit
Soal Tugas :  
  1. Sebutkan dan jelaskan hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam mengadopsi materi dalam bentuk media cetak. (minimal 3 hal)
    1. 1.    Materi pembelajaran
  • Harus sesuai dengan unit kompetensi yang dibutuhkan
  • Harus sesuai dengan tujuan pembelajaran
  1. 2.    Bahasa
  • Ejaan dan tata bahasa yang dipakai.
  • Gunakan kosakata yang paling sesuai dengan target populasi dan dengan materi yang akan mereka pelajari.
  • Gunakan kata-kata yang: singkat, spesifik, bermakna, biasa digunakan oleh peserta, dipakai dalam percakapan sehari-hari, merupakan indikator tindakan, memiliki arti yang konsisten.
  • Hindari kata-kata yang tidak perlu dan sulit dimengerti.
  • Definisikan istilah baru dan kirimkan kepada peserta didik sebuah daftar kosakata (glossary) sehingga mereka tahu bahwa kata-kata yang tercakup dalam daftar akan digunakan dalam proses belajar mereka.
  • Pastikan kalimat selalu: singkat, terstruktur dan memiliki keterkaitan satu sama lainnya.
  • Jangan masukkan terlalu banyak informasi dalam satu kalimat. Pecah-pecahlah ke dalam beberapa kalimat agar lebih mudah diserap.
  • Gunakan kata kerja dalam kalimat aktif.
  • Pastikan adanya kesepakatan tata bahasa (gender, angka, kalimat, dll.).
  • Penggunakan kata ganti orang sangat disarankan.
  • Hindari penggunaan verbal noun (dalam Bahasa Inggris: kata benda yang dibentuk dari kata kerja).
  • Hindari penggunaan kata-kata atau frase yang berdiri sendiri dan di luar konteks.
  • Gunakan penomoran sesering mungkin untuk persyaratan, karakteristik, instruksi.
  • Hindari penggunaan kata, frase atau kalimat negatif ganda.
  1. 3.    Struktur internal teks
  • Pecah-pecah teks ke dalam bagian-bagian, posisi dan ide dasar sebanyak yang dibutuhkan.
  • Pastikan teks disusun mengikuti urutan yang selogis mungkin. Pertahankan pula hubungan antara frase-frase dan paragraf-paragraf yang berbeda-beda.
  • Pastikan adanya keterpaduan lingusitik (bahasa) dalam teks.
  • Kaitkan konsep baru dengan konsep-konsep yang sudah dipelajari sebelumnya.
  • Nyatakan dengan jelas ide-ide utama yang ada.
  1. 4.    Tipografi, tanda-tanda dan fitur-fitur tambahan
  • Teks yang baik adalah teks yang dapat membantu pembacanya mengidentifikasi ide kunci yang disampaikan.
  • Tanpa memakainya secara berlebihan, gunakanlah teknik menggunakan fitur-fitur tambahan untuk menyoroti hal-hal penting (ukuran dan ketebalan huruf, huruf besar, penebalan huruf (bold), pemiringan huruf (italic), penggaris bawahan, warna, bayangan, dll.).
  • Penggunaan ikon dan gambar dapat mengindikasikan kepada peserta didik apa yang perlu ia lakukan berikutnya: menulis, membaca, memberikan jawaban, menonton video, menggunakan internet, dll.
  • Ingatkan kembali apa pentingnya artikel atau tulisan yang sudah pernah muncul sebelumnya.
  • Gunakan penanda atau indikator untuk mengurutkan ide-ide yang sedang disajikan.
  • Ingatkan kembali hal-hal yang sudah dijelaskan sebelumnya dengan menggunakan hubungan sebab akibat. Penggunaan hubungan yang bertolak belakang akan mempersiapkan peserta didik untuk menghadapi hal-hal yang tidak terduga.
  • Ukuran huruf yang dipakai di bagian badan (body) teks tidak boleh lebih kecil dari 8 poin.
  • Gunakan spasi antar baris yang membuat tampilan tampak lega.
  • Pastikan panjang teks tidak terlalu panjang namun juga tidak terlalu pendek.
  • Sediakan ruang kosong di kiri dan kanan halaman dan juga di antara judul-judul yang berbeda agar peserta didik dapat menuliskan catatan singkat jika mereka butuh.
  1. 5.    Judul dan pengorganisasian
  • Gunakan judul dan heading untuk memisahkan topik atau subyek yang satu dengan yang lainnya.
  • Urutkanlah bagian-bagian yang ada berdasarkan tingkat kepentingannya.
  • Berikan petunjuk-petunjuk untuk membantu ingatan.
  • Gunakan pengorganisasian internal: heading, kotak, tabel, diagram, rangkuman, catatan sisi, dll.
  1. 6.    Kepadatan teks dan gaya literatur
  • Sama halnya dengan kalimat, jangan gunakan paragraf yang terlalu panjang, rumit dan abstrak.
  • Gunakan perumpamaan, analogi, pengulangan dan perbandingan seperlunya.
  • Gunakan gaya penulisan yang terbuka, personal dan akrab tanpa menyederhanakan muatan secara berlebihan.
  • Mintalah jawaban dari peserta didik dengan menggunakan pertanyaan, latihan dan penerapan pembelajaran yang tersebar sepanjang teks.
  • Bangkitkan motivasi secara terus-menerus.

Pilihlah contoh yang mendukung dan contoh yang berlawanan dengan hati-hati agar dapat menstimulasi imajinasi dan mengklarifikasi ide

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………


Lembar Evaluasi Tugas Teori Mengidentifikasi permasalahan daerah yang mendorong munculnya kebutuhan pelatihan

 

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori  membuat/mengadopsi media pembelajaran dalam bentuk media cetak dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. D.   Meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak
  1. Tugas Teori IV
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesain Tugas : 30 menit
Soal Tugas :  
  1. Apa yang dimaksud dengan presentasi
  2. Apa yang dimkasud dengan negosiasi
    1. Sebutkan pihak-pihak yang terlibat pada saat mempresentasikan/ menegosiasikan media pembelajaran dalam bentuk media cetak.

Jawaban :

  1. Presentasi merupakan alat komunikasi tangguh dalam usaha untuk menyampaikan laporan atau keterangan mengenai apa saja yang merupakan tanggung jawab seseorang, baik itu merupakan barang ataupun jasa.
    Presentasi juga dapat digunakan untuk menunjukkan kemampuan, karena dari cara seseorang memberikan presentasi dapat dinilai seberapa jauh ia menguasai bidang yang dikelola.
  2. Negosiasi adalah suatu cara untuk mendapatkan suatu kesepakatan tanpa meninggalakan teknik- teknik bernegosiasi yang baik .
  3. pihak-pihak yang terlibat pada saat mempresentasikan/ menegosiasikan media pembelajaran dalam bentuk media cetak:

a)    Pakar pedagogi (desainer, pelatih master, manager)

b)   Pakar materi ini (teknisi dan pekerja dari sektor produktif terkait)

c)    Instruktur yang melaksanakan pelatihan.

 

 

 

 

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak.

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.              

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori  meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

  1. Tugas Praktik I
  2. Nama Tugas I
: Mengidentifikasi media cetak sesuai dengan fungsi dan kelengkapannya.
  1. Waktu Penyelesain Tugas I
: 90 menit
  1. Tujuan Pelatihan
:  
Setelah menyelesaikan tugas  mengidentifikasi media cetak sesuai dengan fungsi dan kelengkapannya peserta mampu:
  1. Mengindentifikasi media cetak yang akan digunakan.
  2. Mengidentifikasi hasil pembelajaran yang diharapkan di akhir pembelajaran berdasarkan analisa unit kompetensi.

 

  1. Daftar Alat/Mesin dan Bahan :

NO.

NAMA BARANG

SPESIFIKASI

KETERANGAN

A. ALAT    

1.

Laptop + flash disk Aplikasi cepat Minimal 2 buah untuk setiap kelas

2.

Standar chart   Untuk hasil identifikasi hasil pembelajaran

3.

Printer Cartridge atau laser Untuk satu kelas

4.

Penjepret kertas 10 dan 24 Setiap kelompok

5.

Penjepit kertas Kecil, sedang, besar Kecil: untuk menjepit hasil kerja siswa

Sedang: untuk menjepit berkas

Besar: untuk flipchart

B. BAHAN    

1.

Tinta printer Sesuai dengan printer Untuk memprint hasil kerja siswa

2.

Kertas flip-chart Standard  

3.

Kerta HVS A4 Sda.

4.

Staples 10 dan 24  

5.

Spidol whiteboard Hitam, biru, merah  

 

 

 

 

  1. Indikator Unjuk Kerja (IUK):
    1. Mampu mengidentifikasi media cetak
    2. Mampu mengidentifikasi hasil pembelajaran yang diharapkan di akhir pelatihan
    3. Keselamatan dan Kesehatan Kerja

Keselamatan dan kesehatan kerja yang perlu dilakukan pada waktu melakukan praktik kerja ini adalah :

  1. Memperhatikan jam kerja sehingga tidak kecapaian, antara jam kerja dan istirahat proporsional
  2. Bertindak berdasarkan sikap kerja yang sudah ditetapkan sehingga diperoleh hasil seperti yang diharapkan, jangan sampai terjadi kesalahan karena ketidak-telitian dan tidak taat asas.
  3. Waktu menggunakan internet, telepon, printer, dan alat lainnya mengikuti petunjuknya masing-masing yang sudah ditetapkan.
  4. Standar Kinerja
    1. Dikerjakan selesai tepat waktu, waktu yang digunakan tidak lebih dari yang ditetapkan.
    2. Toleransi kesalahan 5% dari hasil yang harus dicapai, tetapi bukan pada kesa-lahan kegiatan kritis.
    3. Instruksi Kerja
      1. Identifikasi Media cetak apa saja yang diperlukan berkaitan dengan unit kompetensi yang dipilih.
      2. Identifikasi hasil pembelajaran apa saja yang diharapkan diakhir pembelajaran berdasarkan unit kompetensi yang dipilih.
      3. Diskusikan hasil identifikasi yang diperoleh.
      4. Langkah Kerja
        1. Mengidentifikasi Media cetak apa saja yang diperlukan berkaitan dengan unit kompetensi yang dipilih.
        2. Mengidentifikasi hasil pembelajaran apa saja yang diharapkan diakhir pembelajaran berdasarkan unit kompetensi yang dipilih.
        3. Mendiskusikan hasil identifikasi yang diperoleh.

 

 

  1. Daftar Cek Unjuk Kerja Tugas I

 

NO

DAFTAR TUGAS/INSTRUKSI

POIN YANG DICEK

PENCAPAIAN

PENILAIAN

YA

TIDAK

K

BK

1.

Identifikasi Media cetak apa saja yang diperlukan berkaitan dengan unit kompetensi yang dipilih

Media cetak yang dipilih

2.

Mengidentifikasi hasil pembelajaran apa saja yang diharapkan diakhir pembelajaran berdasarkan unit kompetensi yang dipilih

Hasil pembelajaran disesuaikan dengan unit kompetensi yang dipilih

3.

Mendiskusikan hasil identifikasi

Hasil diskusi

 

Apakah semua instruksi kerja tugas praktik  mengidentifikasi media cetak sesuai dengan fungsi dan kelengkapannya dilaksanakan dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Tugas Praktik II
  2. Nama Tugas II
: Memilih media cetak yang akan digunakan berdasarkan tujuan dan materi pembelajaran
  1. Waktu Penyelesain TugasII
: 90 menit
  1. Tujuan Pelatihan
:  
Setelah menyelesaikan tugas  memilih media cetak yang akan digunakan berdasarkan tujuan dan materi pembelajaran peserta mampu:
Memilih media cetak yang disesuaikan dengan tujuan, materi pembelajaran, karakteristik siswa, jenis ransangan belajar, biaya, waktu, ketersediaan dan ketepatgunaan serta mutu teknis.

 

  1. Daftar Alat/Mesin dan Bahan :

NO.

NAMA BARANG

SPESIFIKASI

KETERANGAN

A. ALAT    

1.

Laptop + flash disk Aplikasi cepat Setiap kelompok

2.

Printer    
B. BAHAN    

1.

Tinta printer Sesuai dengan printer Untuk memprint hasil kerja siswa

2.

Data hasil identifikasi    

3.

Kerta HVS A4 Sda.

4.

Staples 10 dan 24  

     

 

  1. Indikator Unjuk Kerja (IUK):
    1. Mampu menentukan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media cetak.
    2. Mampu  memilih media cetak yang akan digunakan berdasrkan tujuan dan materi pembelajaran.
    3. Keselamatan dan kesehatan kerja yang perlu dilakukan pada waktu melakukan praktik kerja ini adalah :
      1. Bertindak berdasarkan sikap kerja yang telah digariskan
      2. Ikuti petunjuk penggunaan komputer.
      3. Standar Kinerja
        1. Dikerjakan selesai tepat waktu, waktu yang digunakan tidak lebih dari yang ditetapkan.
        2. Toleransi kesalahan 5% dari hasil yang harus dicapai, tetapi bukan pada kesa-lahan pengolahan data, baik kuantitatif maupun kualitatif.
        3. Instruksi Kerja
          1. Tentukan tujuan dan materi pembelajaran sesuai dengan unit kompetensi yang dipilih.
          2. Buat  konsep/draft faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media cetak pada kertas.
          3. Kumpulkan beberapa referensi yang menunjang media cetak yang akan dibuat melalui :

-      Buku referensi di perpustakaan

-      Internet

  1. Langkah Kerja
    1. Menentukan tujuan dan materi pembelajaran.
    2. Membuat konsep/draft  faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media cetak pada kertas pada kertas.
    3. Mengumpulkan beberapa referensi yang menunjang media cetak yang akan dibuat melalui :

-      Buku referensi di perpustakaan

-      Internet

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.Daftar Cek Unjuk Kerja Tugas II

 

NO

DAFTAR TUGAS/INSTRUKSI

POIN YANG DICEK

PENCAPAIAN

PENILAIAN

YA

TIDAK

K

BK

1.

Tentukan tujuan dan materi pembelajaran sesuai dengan unit kompetensi yang dipilih

Kesesuain tujuan dan materi pembelajaran yang dipilih

2.

Buat  konsep/draft  faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media cetak pada kertas pada kertas

Konsep/draft

3.

Mengumpulkan beberapa referensi yang menunjang media cetak yang akan dibuat melalui :

-       Buku referensi di perpustakaan

-       Internet

 Kesesuaian Referensi dengan unit kompetensi

 

Apakah semua instruksi kerja tugas praktik  Memilih media cetak yang akan digunakan berdasarkan tujuan dan materi pembelajaran telah dilaksanakan dengan benar  dan dalam waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

 

 


  1. Tugas Praktik  III
  2. Nama Tugas III
: Merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak.
  1. Waktu Penyelesain TugasIV
: 90 menit
  1. Tujuan Pelatihan
:  
Setelah menyelesaikan tugas  merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak peserta mampu:
  1. Merancang media pembelajaran yang sesuai dengan unit kompetensi dan tujuan pembelajaran.
  2. Menyusun outline (daftar isi) dari materi pembelajaran yang akan dibuat.

 

  1. Daftar Alat/Mesin dan Bahan :

NO.

NAMA BARANG

SPESIFIKASI

KETERANGAN

A. ALAT    

1.

Laptop + flash disk Aplikasi cepat Setiap kelompok

2.

Printer   Setiap kelompok

3.

Penjepit kertas    
B. BAHAN    

1.

Tinta printer Sesuai dengan printer Untuk memprint hasil kerja siswa

2.

SKKNI Sesuai dengan unit kompetensi  

3.

Kerta HVS A4 Sda.

4.

Staples 10 dan 24  

 

  1. Indikator Unjuk Kerja (IUK):
  2. Mampu Merancang media pembelajaran yang sesuai dengan unit kompetensi dan tujuan pembelajaran.
  3. Menyusun outline (daftar isi) dari materi pembelajaran.
    1. Keselamatan dan kesehatan kerja yang perlu dilakukan pada waktu melakukan praktik kerja ini adalah :
      1. Bertindak berdasarkan sikap kerja yang telah digariskan
      2. Ikuti petunjuk penggunaan komputer.

 

  1. Standar Kinerja
    1. Dikerjakan selesai tepat waktu, waktu yang digunakan tidak lebih dari yang ditetapkan.
    2. Toleransi kesalahan 5% dari hasil yang harus dicapai, tetapi bukan pada kesa-lahan aspek kritis.
    3. Instruksi Kerja
      1. Rancang media pembelajaran sesuai dengan unit yang dipilih.
      2. Buat outline / daftar isi dari materi pembelajaran.
      3. Langkah Kerja
        1. Merancang media pembelajaran sesuai dengan unit yang dipilih.
          1. Membuat outline / daftar isi dari materi pembelajaran.
          2. Daftar Cek Unjuk Kerja Tugas IV

 

NO

DAFTAR TUGAS/INSTRUKSI

POIN YANG DICEK

PENCAPAIAN

PENILAIAN

YA

TIDAK

K

BK

1.

Rancang media pembelajaran sesuai dengan unit yang dipilih

Rancangan media pembelajaran

2.

Buat outline / daftar isi dari materi pembelajaran

Daftar isi

 

Apakah semua instruksi kerja tugas praktik  merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak telah dilaksanakan dengan benar  dan dalam waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 


  1. Tugas Praktik IV
  2. Nama Tugas IV
: membuat/mengadopsi media pembelajaran dalam bentuk media cetak.
  1. Waktu Penyelesain TugasIV
: 90 menit
  1. Tujuan Pelatihan
:  
Setelah menyelesaikan tugas  membuat/mengadopsi media pembelajaran dalam bentuk media cetak peserta mampu:
Membuat/mengadopsi modul pelatihan yang terdiri dari buku informasi, buku kerja dan buku penilaian.

 

  1. Daftar Alat/Mesin dan Bahan :

NO.

NAMA BARANG

SPESIFIKASI

KETERANGAN

A. ALAT    

1.

Laptop + flash disk Aplikasi cepat Setiap kelompok

2.

Printer   Setiap kelompok

3.

Penjepit kertas    
B. BAHAN    

1.

Tinta printer Sesuai dengan printer Untuk memprint hasil kerja siswa

2.

Buku referensi Sesuai dengan unit kompetensi  

3.

Kerta HVS A4 Sda.

4.

Staples 10 dan 24  

 

  1. Indikator Unjuk Kerja (IUK):
Membuat/mengadopsi modul pelatihan yang terdiri dari buku informasi, buku kerja dan buku penilaian
  1. Keselamatan dan kesehatan kerja yang perlu dilakukan pada waktu melakukan praktik kerja ini adalah :
    1. Bertindak berdasarkan sikap kerja yang telah digariskan
    2. Ikuti petunjuk penggunaan komputer.
    3. Standar Kinerja
      1. Dikerjakan selesai tepat waktu, waktu yang digunakan tidak lebih dari yang ditetapkan.
      2. Toleransi kesalahan 5% dari hasil yang harus dicapai, tetapi bukan pada kesa-lahan aspek kritis.
      3. Instruksi Kerja

Buat buku informasi, buku kerja dan buku penilaian sesuai dengan unit kompetensi yang diupilih.

 

  1. Langkah Kerja
    1. Baca referensi dan materi yang telah diperoleh dari perpustakaan atau internet.
    2. Pilih beberapa materi yang dianggap perlu dituangkan dalam modul.
    3. Buat buku informasi, buku kerja dan buku penilaian.

 

 

  1. Daftar Cek Unjuk Kerja Tugas IV

NO

DAFTAR TUGAS/INSTRUKSI

POIN YANG DICEK

PENCAPAIAN

PENILAIAN

YA

TIDAK

K

BK

1.

Membaca referensi dan materi yang telah diperoleh dari perpustakaan atau internet

Referensi dari perpustakaan atau internet telah diberi tandai

2.

Memilih beberapa materi yang dianggap perlu dituangkan dalam modul

Materi yang dipilih

3.

Membuat buku informasi, buku kerja dan buku penilaian

Buku informasi, buku kerja, dan buku penilain

 

  1. Apakah semua instruksi kerja tugas praktik  membuat/mengadopsi media pembelajaran dalam bentuk media cetak telah dilaksanakan dengan benar  dan dalam waktu yang telah ditentukan?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Tugas Praktik V
A. Nama Tugas V : meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak
  1. Waktu Penyelesain Tugas V
: 90 menit
C. Tujuan Pelatihan :  
Setelah menyelesaikan tugas  meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak peserta mampu:
Meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak.
  1. Daftar Alat/Mesin dan Bahan :

NO.

NAMA BARANG

SPESIFIKASI

KETERANGAN

A. ALAT    

1.

Laptop + flash disk Aplikasi cepat Setiap kelompok

2.

Printer   Setiap kelompok

3.

Penjepit kertas    
B. BAHAN    

1.

Tinta printer Sesuai dengan printer Untuk memprint hasil kerja siswa

2.

Buku referensi Sesuai dengan unit kompetensi  

3.

Kerta HVS A4 Sda.

4.

Staples 10 dan 24  

 

  1. Indikator Unjuk Kerja (IUK):
Meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak
  1. Keselamatan dan kesehatan kerja yang perlu dilakukan pada waktu melakukan praktik kerja ini adalah Bertindak berdasarkan sikap kerja yang telah digariskan
  2. Standar Kinerja

-      Dikerjakan selesai tepat waktu, waktu yang digunakan tidak lebih dari yang ditetapkan.

-      Toleransi kesalahan 5% dari hasil yang harus dicapai, tetapi bukan pada kesalahan aspek kritis.

  1. Instruksi Kerja

Materi presentasi dan negosiasi dibuat untuk meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak.

  1. Langkah Kerja
    1.                  i.      Buat materi presentasi untuk meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak.
    2.                 ii.      Buat materi negosiasi untuk meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak
    3. Daftar Cek Unjuk Kerja Tugas IV

NO

DAFTAR TUGAS/INSTRUKSI

POIN YANG DICEK

PENCAPAIAN

PENILAIAN

YA

TIDAK

K

BK

1.

Buat materi presentasi untuk meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak.

Materi Presentasi

2.

Buat materi negosiasi untuk meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak.

Materi negosiasi

Apakah semua instruksi kerja tugas praktik  buat materi presentasi untuk meyakinkan kepada pihak-pihak yang terkait tentang pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak. telah dilaksanakan dengan benar  dan dalam waktu yang telah ditentukan?

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CHECKLIST AKTIFITAS PRAKTEK / OBSERVASI

(INDIKATOR UNJUK KERJA SKILL / ATTITUDE)

 

NO UNIT      :  PLK.MP01.005.01

JUDUL UNIT :  MERANCANG MEDIA PEMBELAJARAN DALAM BENTUK MEDIA CETAK

NAMA ASESI :  …………………………………………………………………………..

INDIKATOR

UNJUK KERJA

TUGAS

HAL-HAL YANG DIAMATI

PENILAIAN

K

BK

  1. Dapat menyatakan pengertian media pembelajaran
1.1 Mengidentifikasi media cetak sesuai dengan fungsi dan kelengkapannya

1.2 Kelebihan dan kelemahan media cetak.

–

1.3   Pengertian Media Pembelajaran.

 

1.4 Teliti dan cermati data yang sudah diperoleh untuk memastikan keaktualan data.

 

TNA Organisasi

Komunikasi efektif

Analisis data

Tabulasi

Analisis permasalahan Organisasi

Identifikasi kebutuhan pelatihan

Analisis target populasi

 

 

 

2. Dapat menyebutkan dan menjelaskan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam memilih media cetak 2.1  Cara menetapkan materi pembelajaran dalam bentuk media cetak

2.2  Menetapkan materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

 

 

Analisis data

Tabulasi

Analisis permasalahan organisasi

Identifikasi kebutuhan pelatihan

 

 

 

–

  1. Dapat menyebutkan dan menjelaskan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam perancangan media cetak
 

3.1 Merancang materi pembelajaran dalam bentuk media cetak

 

 

 

 

3.2 Faktor-faktor yang harus  diperhatikan dalam perancangan media cetak :

(Kemampuan dalam menyajikan bahasa tulisan disesuaikan dengan peserta didik, gambar, foto, diagram, symbol, ukuran (size) besar atau kecil, warna (color) hitam-putih atau berwarna, kesesuaian tulisan dengan gambar/foto/grafik)

 

Akurasi data

Identifikasi kebutuhan pelatihan

Tabulasi data dan aplikasi komputer

 

 

  1. Dapat menjelaskan pertimbangan-pertimbangan dalam memilih materi pembelajaran agar sesuai dengan substansi yang mewakili keseluruhan materi
4.1 Memilih materi pembelajaran sesuai substansi yang mewakili keseluruhan materi.

 

Akurasi data

Pemilihan sumber daya pelatihan

Tabulasi dan aplikasi komputer

 

 

 

– 5. Mampu membuat/ mengadopsi media pembelajaran dalam bentuk media cetak

 

 

5.1  Membuat/mengadopsi media pembelajaran dalam bentuk media cetak Akurasi data

Penetapan sumberdyaya pelatihan dalam organisasi

Tabulasi dan aplikasi komputer

 

 

6. Dapat menjelaskan teknik presentasi 6.1 Mempresentasikan dan menegosiasikan pentingnya pembuatan media cetak sebagai learning aid kepada pihak-pihak terkait Akurasi data

Penetapan Kebutuhan pelatihan

Tabulasi dan aplikasi pelatihan

 

 

7. Dapat menjelaskan teknik komunikasi persuasi 7.1.  Menyakinkan pihak-pihak terkait untuk membuat media cetak Akurasi data

Penetapan kebutuhan pelatihan

Tabulasi dan aplikasi komputer

 

 

 

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

Tanda Tangan  Peserta Pelatihan  :  ………………………….

 

 

Tanda Tangan Instruktur                 :  …………………………..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB IV

PENILAIAN SIKAP KERJA

CEK LIS PENILAIAN SIKAP KERJA

MERANCANG MEDIA PEMBELAJARAN DALAM BENTUK MEDIA CETAK

INDIKATOR UNJUK KERJA

NO. KUK

K

BK

KETERANGAN

  1. Harus bertindak cermat,teliti, tekun, sopan/santun, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

1.1

     
  1. Harus cermat, teliti, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

1.2

     
  1. Harus cermat, teliti, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

1.3

     
  1. Harus cermat, teliti, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

2.1

     
  1. Merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak

2.2

     
6. Harus cermat, teliti, dan taat asas terhadap pedoman atau SOP

3.1

     
7. Merancang media pembelajaran dalam bentuk media cetak

3.2

     

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

Tanda Tangan Asesi :  ………………………….

 

 

Tanda Tangan Asesor:  …………………………..

 

 

 

Testimoni

Filed under : blog, tags:
SLIDESERAGAMBATIK