Advertisement
loading...

 

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI

Advertisement

SUB BIDANG METODOLOGI PELATIHAN KERJA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BUKU PENILAIAN

 

 

 

 

 

 

 

 

DEPARTEMEN TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI R.I.

DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS

Jl. Jend. Gatot Subroto Kav. 51 Lt. 6.A Jakarta Selatan

 

DAFTAR ISI

 

 

DAFTAR ISI ————————————————————————————-  1

BAB  I     PENDAHULUAN———————————————————————- 2

  1. Latar Belakang—————————————————————— 2
  2. Tujuan —————————————————————————  2
  3. Metoda Penilaian   ————————————————————-  2

BAB II    PENILAIAN TEORI …………………………………………………………………….   2

  1. Lembar Penilaian Pengetahuan ———————————————–  2

BAB III  PENILAIAN PRAKTIK …………………………………………………………………. 10

  1. Lembar Penilaian Praktik —————————————————– 10

BAB IV   PENILAIAN SIKAP KERJA ……………………………………………………………. 14

  1. Lembar Penilaian Sikap Kerja ———————————————— 14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

  1. A.   Latar Belakang

Buku penilaian untuk unit kompetensi Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu dibuat sebagai konsekuensi logis dalam pelatihan berbasis kompetensi yang telah menempuh tahapan penerimaan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja melalui buku informasi dan buku kerja. Setelah latihan-latihan (exercise) dilakukan berdasarkan buku kerja maka untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang dimilikinya perlu dilakukan uji komprehensif secara utuh per unit kompetensi dan materi uji komprehensif itu ada dalam buku penilaian ini.

 

  1. B.   Tujuan

Adapun tujuan dibuatnya buku penilaian ini, yaitu untuk menguji kompetensi peserta pelatihan setelah selesai menempuh buku informasi dan buku kerja secara komprehensif dan berdasarkan hasil uji inilah peserta akan dinyatakan kompeten atau belum kompeten terhadap unit kompetensi Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu.

 

  1. C.   Metoda Penilaian

 

  1. Metoda Penilaian Pengetahuan
    1. Tes Tertulis

Untuk menilai pengetahuan yang telah disampaikan selama proses pelatihan terlebih dahulu dilakukan tes tertulis melalui pemberian materi tes dalam bentuk tertulis yang dijawab secara tertulis juga. Untuk menilai pengetahuan dalam proses pelatihan materi tes disampaikan lebih dominan dalam bentuk obyektif tes, dalam hal ini  jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, dan pilihan ganda. Tes essay bisa diberikan selama tes essay tersebut tes essay tertutup, tidak essay terbuka, hal ini dimaksudkan untuk mengurangi faktor subyektif penilai.

 

 

 

  1. Tes Wawancara

Tes wawancara dilakukan untuk menggali atau memastikan hasil tes tertulis sejauh itu diperlukan. Tes wawancara ini dilakukan secara perseorangan antara penilai dengan peserta uji/peserta pelatihan. Penilai sebaiknya lebih dari satu orang.

 

  1. Metoda Penilaian Keterampilan
    1. Tes Simulasi

Tes simulasi ini digunakan untuk menilai keterampilan dengan menggunakan media bukan yang sebenarnya, misalnya menggunakan tempat kerja tiruan (bukan tempat kerja yang sebenarnya), obyek pekerjaan disediakan atau hasil rekayasa sendiri, bukan obyek kerja yang sebenarnya.

  1. Aktivitas Praktik

Penilaian dilakukan secara sebenarnya, di tempat kerja sebenarnya dengan menggunakan obyek kerja sebenarnya.

  1. Metoda Penilaian Sikap Kerja
    1. Observasi

Untuk melakukan penilaian sikap kerja digunakan metoda observasi terstruktur, artinya pengamatan yang dilakukan menggunakan lembar penilaian yang sudah disiapkan sehigga pengamatan yang dilakukan mengikuti petunjuk penilaian yang dituntut oleh lembar penilaian tersebut. Pengamatan dilakukan pada waktu peserta uji/peserta pelatihan melakukan keterampilan kompetensi yang dinilai karena sikap kerja melekat pada keterampilan tersebut.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB II

PENILAIAN TEORI

Lembar Penilaian Pengetahuan:

Unit kompetensi : Merumuskan Permasalahan Pelatihan
    Daerah
     
Pelatihan :  Instruktur
     
Waktu : 60 menit
     

PETUNJUK UMUM

 

  • Jawablah materi tes ini pada lembar jawaban/kertas yang sudah disediakan.
  • Modul  terkait dengan unit kompetensi agar disimpan.
  • Bacalah materi tes secara cermat dan teliti.

 

  1. KUNCI JAWABAN PENILAIAN PENGETAHUAN 1 : Menyusun Rencana Penilaian Peserta Pelatihan
  1. Menilai kemajuan kompetensi peserta pelatihan dilakukan secara berkesinambungan dan secara periodik. Tolong anda jelaskan pernyataan ini.

Jawab:

 

adalah kegiatan yang dilakukan secara terus-menerus, bukan kegiatan yang dilaksanakan pada akhir pelatihan saja, artinya selama proses pelatihan berlangsung secara periodik juga dilakukan evaluasi untuk mengetahui kemajuan peserta pelatihan dalam belajar/berlatih.

 

 

  1. Sebelum melakukan evaluasi peserta pelatihan, perlu dilakukan perencanaan penilaian yang menghasilkan rencana penilaian peserta pelatihan. Dalam rencana penilaian terdapat dua unsur utama. Sebutkan dan jelaskan kedua unsur tersebut.

Jawab:

Tujuan penilaian merupakan rumusan yang digunakan untuk mengukur kemajuan kompetensi peserta pelatihan. Rumusan tujuan harus terperinci yang mencakup dua hal, yaitu luasnya pengetahuan dan jenjang pengetahuan.

Pedoman penilaian merupakan rumusan yang berisi prosedur atau langkah-langkah penilaian/evaluasi.

 

 

  1. Dalam pedoman menyusun rencana penilaian peserta pelatihan ada tahapan merumuskan tujuan penilaian. Tolong anda jelaskan dan berikan contohnya.

Jawab:

  1. Merumuskan Tujuan Penilaian Peserta Pelatihan

Seorang instruktur tentunya mempunyai tujuan untuk mengetahui apakah materi pelatihan yang disampaikannya sudah dikuasai oleh peserta pelatihan atau belum.

Contoh tujuan penilaian:

Untuk mengetahui pengetahuan peserta pelatihan tentang ’cara menghidupkan komputer’.

 

  1. Langkah-langkah Penilaian Peserta Pelatihan
    1. Mendalami pedoman penilaian dari program pelatihan
    2. Menetapkan aspek penilaian
    3. Menetapkan metoda penilaian
    4. Mempersiapkan alat evaluasi/penilaian
    5. Menjadwalkan penilaian
    6. Melaksanakan tes
    7. Memeriksa/menganalisis hasil tes:
    8. Menentukan peserta pelatihan yang:
    9. Menyusun rencana pascapenilaian:
    10. Melaksanakan kegiatan remedial/pengayaan
    11. Membuat laporan hasil penilaian peserta pelatihan (Daftar Nilai).

 

  1. Waktu menetapkan aspek-aspek yang dinilai, dalam pelatihan berbasis kompetensi ada ketentuan yang mencakup pengetahuan must know, dan IUK. Anda jelaskan hal-hal tersebut dalam kegiatan menetapkan aspek yang dinilai.

Jawab:

 

Dalam pelatihan berbasis kompetensi, aspek-aspek yang dinilai sudah jelas sehingga instruktur tinggal menindaklanjuti dengan menentukan metoda dan alat evaluasi yang akan digunakan, tentunya dengan memenuhi ketentuan penggunaan metoda dan alat evaluasi tersebut.

Materi pelatihan yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang disampaikan kepada peserta pelatihan hanya materi yang ’harus’ saja, bukan materi ’should khow’ dan ’nice to know’. Di samping itu, karena pengetahuan, keterampilan, dan sikap diperoleh dari IUK (Indikator Unjuk Kerja), maka semua kata kerja yang digunakan sudah kata kerja operasional, dapat diukur. Dengan demikian, aspek ini akan menjadi dasar instruktur menetapkan materi penilaian.

 

  1. Dalam mempersiapkan alat evaluasi, ada empat kegiatan yang perlu dilakukan. Jelaskan keempat kegiatan tersebut.

Jawab:

  1. a.          Inventarisasi tujuan pembelajaran khusus
  2. b.          Membuat matrik pemilihan bentuk tes
  3. c.          Menulis materi tes
  4. d.          Menyiapkan kunci jawaban

 

  1. Berdasarkan hasil skoring akan ditetapkan peserta mana yang berhasil dan peserta mana yang belum berhasil. Ada dua kegiatan yang dilakukan untuk menangani dua kondisi peserta pelatihan pascapenilaian. Tolong anda jelaskan kedua kegiatan tersebut.

Jawab:

 

  1. a.    Menyusun rencana pascapenilaian:

1)       Perbaikan/remedial

2)       Pengayaan

  1. b.    Melaksanakan kegiatan remedial/pengayaan

 

 

  1. Bagaimana anda melakukan penjadwalan penilaian peserta pelatihan dalam pelatihan berbasis kompetensi.

Jawab:

Penjadwalan Penilaian Peserta Pelatihan

  1. Mengidentifikasi penjadwalan pelatihan mingguan untuk mengetahui kapan unit kompetensi  diajarkan
  2. Mengidentifikasi materi pelatihan dalam silabus untuk mengetahui elemen kompetensi dan muatannya
  3. Membuat jadwal penyampaian materi pelatihan dengan menggunakan tabel seperti di bawah ini.

 

  1. Dalam rencana penilaian peserta pelatihan, seorang instruktur juga menetapkan metoda penilaian yang akan digunakan. Dalam hal ini metoda penilaian yang direncanakan tentunya berbeda-beda terhadap pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja. Metoda penilaian apa saja untuk setiap aspek tsb. dan jelaskan.

Jawab:

 

Macam-macam metoda penilaian yang digunakan dalam pelatihan berbasis kompetensi, antara lain:

 

  1. Metoda Penilaian Pengetahuan

1)  Tes Tertulis

2)  Tes Lisan/Wawancara

  1. Metoda Penilaian Praktik

1)  Tes Simulasi

2)  Aktivitas Praktik

  1. Metoda Penilaian Sikap

1)  Observasi

 

 

  1. Waktu merencanakan pelaksanaan tes pengetahuan tertulis hal-hal apa saja yang harus diperhatikan? Ada lima hal yang harus diperhatikan.

Jawab:

  1. Penggunaan Tes Essay

1)         Jumlah siswa yang dinilai kecil jumlahnya;

2)         Untuk mengetahui perkembangan kemampuan peserta pelatihan dengan menyatakan jawabannya dalam bentuk tulisan;

3)         Untuk mengetahui cara memecahkan persoalan, tidak hanya pada hasil, dan hal ini sulit dilakukan melalui tes obyektif.

  1. Penggunaan Tes Benar-Salah

Untuk mengukur kemampuan peserta pelatihan dalam mengidentifikasi kebenaran pernyataan tentang:

1)         Fakta-fakta

2)        Definisi

3)        Istilah-istilah

4)        Prinsip, rumus, dan sejenisnya.

 

  1. Penggunaan Tes Menjodohkan

1)        Untuk mengukur pengetahuan tentang informasi faktual yang berdasarkan pada asosiasi sederhana;

2)        Untuk mengukur pengetahuan tentang gambar dan arti gambar tersebut;

3)        Untuk mengetahui pengetahuan tentang pengenalan suatu letak dalam peta, chart atau diagram.

  1. Penggunaan Tes Pilihan Ganda

1)        Untuk mengukur berbagai jenis hasil belajar, baik tingkat rendah maupun tingkat tinggi;

2)        Untuk mengukur pengetahuan tentang istilah-istilah, fakta-fakta khusus, prinsip-prinsip, metoda dan prosedur.

  1. Penggunaan Tes Praktik

1)        Untuk mengukur kemampuan aplikatif (penerapan pengetahuan ke dalam praktik) yang lebih menitikberatkan pada aspek psikomotorik.

 

  1. Ada tiga hal yang harus diperhatikan waktu menyiapkan pelaksanaan tes praktik. Jelaskan ketiga hal tersebut.

Jawab:

 

Pelaksanaan Tes Praktik

  1. Suasana tes agar dipertahankan setiap peserta pelatihan dapat melakukan tes praktik dengan tenang, tidak terganggu.
  2. Setiap peserta pelatihan memperoleh lembar kerja, peralatan dan mesin yang digunakan tes praktik dengan kondisi yang sama dengan peserta lain sehingga diperoleh aspek keadilan.
  3. Karena waktu merupakan salah satu unsur yang dinilai, maka harus dipastikan bahwa semua peserta pelatihan mulai dan berhenti pada waktu yang sama.


Lembar Evaluasi Tugas Teori Mengidentifikasi permasalahan daerah yang mendorong munculnya kebutuhan pelatihan

 

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori Mengidentifikasi permasalahan daerah yang mendorong munculnya kebutuhan pelatihan dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

  1. KUNCI JAWABAN PENILAIAN PENGETAHUAN 2 : Mencatat dan Menghimpun Data Kemajuan Belajar Peserta Pelatihan

 

Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesain Tugas : 30 menit
Soal Tugas :  
  1. Sebutkan dan jelaskan tiga macam kunci jawaban yang digunakan untuk memeriksa hasil penilaian pengetahuan dengan menggunakan bentuk tes obyektif.

Jawab:

 

  1. a.      Kunci Berdamping (Strip Keys)

Kunci jawaban ini terdiri atas jawaban yang benar yang ditulis dalam satu kolom yang lurus dari atas ke bawah. Oleh sebab itu, harus disediakan lembar jawaban yang sama dengan kunci jawaban tersebut karena cara menggunakannya nantinya akan diletakkan sejajar dengan lembar jawaban tersebut.

  1. b.      Kunci Tusukan

Dalam cara tusukan, pilihan yang benar dari alternatif yang disediakan ditusuk dengan jarum. Tusukan ini akan menembus kunci jawaban yang ada di bawahnya. Apabila pilihan benar, maka lubang yang terjadi pada kunci jawaban akan tepat di tengah lingkaran yang disediakan. Apabila pilihannya salah, maka lubang yang terjadi akan berada di luar lingkaran

  1. c.    Kunci Berjendela

Kunci berjendela dibuat dari lembar jawaban yang masih kosong yang kemudian dilibangi sesuai dengan bentuk kotak/lingkaran pada jawaban yang benar. Lubang ini yang disebut jendela karena akan digunakan untuk mencocokkan jawaban peserta pelatihan dengan cara menumpangkan di atasnya. Apabila jawaban peserta pelatihan tidak terlihat pada lubang/jendela tersebut, berarti jawaban peserta salah

 

 

  1. Tuliskan rumus skoring tes menjodohkan dan apa alasannya rumus skor ini tidak digunakan sepenuhnya.

Jawab :

 

Rumus Skor untuk Menjodohkan

S

=

S

(R

-

W

) X

Wt

(n1 – 1) (n2 – 1)

                                                                                                                                                                                                                             

n1 = jumlah pernyataan pada kolom kiri

n2 = jumlah opsi pada kolom sebelah kanan

W

  Karena hasil perhitungan ini terlalu kecil, maka

(n1 – 1) (n2 – 1)

sering diabaikan sehingga rumus yang digunakan jadi:

S = S R X Wt

 

  1. Sebutkan dan jelaskan dua metoda skoring tes essay.

Jwab:

 

  1. Metoda Analisis

Metoda analisis adalah suatu cara menilai dengan menyiapkan sebuah model jawaban yang selanjutnya dianalisis menjadi beberapa step atau elemen yang terpisah, dan ditetapkan bahwa tiap elemen disediakan skor tertentu. Setelah satu model jawaban tersusun, jawaban setiap peserta pelatihan dibandingkan dengan model jawaban tersebut dan diberikan skor dengan tingkat kebenarannya.

  1. Metoda Sortir

Metoda sortir digunakan untuk memberikan skor terhadap jawaban-jawaban yang tidak dibagi-bagi menjadi elemen-elemen. Jawaban peserta pelatihan dibaca secara keseluruhan. Setelah suatu jawaban selesai dibaca, jawaban tersebut dikelompokkan ke dalam kelompok baik sekali, baik, cukup, sedang, kurang, dan kurang sekali. Setelah selesai baru diberikan skor sesuai dengan kelompok tersebut

 

  1. Ada tiga hal yang perlu diperhatikan waktu skoring tes essay. Jelaskan ketiga hal tersebut.

Jawab:

Hal-hal yang perlu diperhatikan waktu memeriksa jawaban tes essay, yaitu:

(a)    Sebelum memulai memberi skor, siapkanlah terlebih dahulu model jawaban dan berikan skor setiap item.

(b)   Setiap jawaban hendaknya diperiksan tanpa melihat identitasnya terlebih dahulu.

(c)    Periksalah jawaban peserta pelatihan item demi item dengan cara periksa item nomor satu untuk semua jawaban peserta, setelah baru diperiksa item nomor dua untuk semua jawaban peserta, dan seterusnya. Dengan cara ini reliabilitas skor dapat dipertahankan.

 


Lembar Evaluasi Tugas Teori Mencatat dan Menghimpun Data Kemajuan Belajar Peserta Pelatihan

 

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori Mengidentifikasi permasalahan daerah yang mendorong munculnya kebutuhan pelatihan dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 


  1. KUNCI JAWABAN PENILAIAN PENGETAHUAN 4 :Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu

ISIAN:

Lengkapilan kalimat di bawah ini dengan cara mencari jawabannya pada kolom sebelah kanan dan tuliskan jawabannya saja pada kertas yang tersedia

 

  1. Evaluasi adalah kegiatan yang dilakukan secara terus-menerus bukan kegiatan yang dilaksanakan pada akhir pelatihan saja.
  2. Rencana adalah sejumlah keputusan yang menjadi pedoman untuk mencapai tujuan tertentu.
  3. Rumusan yang digunakan untuk mengukur kemajuan kompetensi peserta pelatihan disebut   tujuan penilaian
  4. “Menetapkan aspek penilaian” merupakan salah satu dari    langkah-langkah penilaian peserta pelatihan
  5. “Membuat matriks pemilihan bentuk tes” merupakan salah satu kegiatan dalam menyiapkan alat evaluasi
  6. Penilaian formatif dilakukan setiap akhir sesi penyampaian materi pelatihan elemen kompetensi.
  7. Tes simulasi digunakan untuk metoda penilaian  praktik
  8. Kunci jawaban yang digunakan dengan cara meletakkan sejajar dengan lembar jawaban disebut kunci berdamping
  9. Penilaian yang dilakukan berdasarkan patokan disebut PAP

10. Penanganan peserta pelatihan sebagai tindak lanjut dari hasil pengukuran disebut pengajaran   remedial

  1. praktik
  2. teori
  3. remedial
  4. formatif
  5. kunci berdamping
  6. langkah perencanaan
  7. PAP
  8. menyiapkan alat evaluasi
  9. langkah-langkah penilaian peserta pelatihan

10. tujuan penilaian

11. rencana

12. terus-menerus

 

 

 

 

 

 

 

Lembar Evaluasi Tugas Teori Mengidentifikasi permasalahan daerah yang mendorong munculnya kebutuhan pelatihan

 

Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu sebelum ditandatangani.

                  

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori  Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu PLK.MP02.010.01 ( Isian) dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

  1. D.          KUNCI JAWABAN PENILAIAN PENGETAHUAN 5 :Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu

 

Benar-Salah

Nyatakan pernyataan di bawah ini benar atau salah dengan cara menulis huruf B kalau Benar dan huruf S kalau Salah.

B

S

1.

Menulis materi tes merupakan salah satu langkah dalam menyusun rencana penilaian peserta pelatihan.

B

S

2.

Mengidentifikasi materi pelatihan dalam silabus merupakan salah satu kegiatan menyusun jadwal penilaian peserta pelatihan.

B

S

3.

Aspek yang dinilai ditetapkan berdasarkan materi pelatihan yang ada dalam silabus.

B

S

4.

Tes B-S digunakan untuk  mengukur kemampuan peserta pelatihan dalam mengidentifikasi kebenaran tentang pemecahan masalah.

B

S

5.

Untuk mengukur kemampuan aplikatif digunakan tes praktik.

B

S

6.

Menyiapkan ruangan tempat penilaian berlangsung diserahkan kepada penanggung jawab ruangan tersebut.

 

B

S

7.

Rumus S = S R X Wt digunakan untuk skoring bentuk tes menjodohkan.

 

B

S

8.

Metoda analisis dalam penilaian peserta pelatihan dilakukan dengan cara menyiapkan sebuat model jawaban.

B

S

9.

Materi pelatihan aspek kritis merupakan batasan penguasaan minimum.

B

S

10.

Kegiatan pengayaan dilakukan untuk menangani peserta pelatihan yang dinyatakan berhasil.

 

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori  Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu (Benar  -  Salah) dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

 

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 

 

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

 

Catatan  Penilai :

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. E.           KUNCI JAWABAN PENILAIAN PENGETAHUAN 6 :Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu PLK.MP02.010.01

PILIHAN GANDA

Jawablah pertanyaan/pernyataan di bawah ini dengan cara memilih pilihan jawaban yang tepat dan menuliskan huruf  a/b/c/d yang sesuai dengan pilihan tersebut.

 

  1. Dalam mempersiapkan alat evaluasi, strip keys merupakan hasil kegiatan
a. Inventarisasi tujuan pembelajaran khusus. b. membuat matrik pemilihan bentuk tes.
c. menulis materi tes. d. menyiapkan kunci jawaban.

 

  1. Mengiventaris tujuan pembelajaran khusus merupakan tahapan kegiatan ……..
a. mendalami pedoman penilaian dari program pelatihan. b. menetapkan aspek penilaian.
c. menetapkan metoda penilaian. d. mempersiapkan alat evaluasi.

 

  1. Untuk mengukur kemampuan tentang ’prinsip’ digunakan bentuk tes:
a. P – G b. B – S
c. melengkapi d. menjodohkan

 

  1.  Metoda penilaian untuk mengukur pengetahuan dilakukan dengan cara:
a. tes lisan b. tes simulasi
c. observasi d. pengamatan

 

  1. ”Jangan ada kecenderungan membantu peserta pelatihan dalam menjawab pertanyaan yang diajukan.” merupakan hal yang harus diperhatikan dalam:
a. pelaksanaan tes tertulis b. pelaksanaan tes lisan
c. pelaksanaan tes praktik d. pelaksanaan psycho tes

 

  1. Skoring bentuk tes P – G menggunakan rumus:
a.      S  = S (R – W) X Wt b.

S

=

S

(R

-

W

) X

Wt

(n1 – 1) (n2 – 1)

 

c.

S

=

S

(R

-

W

) X

Wt

n – 1

 

d.      S = S R X Wt
  1. Apabila seseorang  dinyatakan kompeten setelah memperoleh nilai pengetahuan delapan puluh enam, maka penetapan kriteria keberhasilan  ada pada rentang:
a. 85 – 100 b. 80 – 100
c. 76 – 100 d. 86 – 100

 

  1. Salah satu kegiatan program pengayaan adalah:
a. pengajaran berprogram b. memberikan buku yang relevan
c. kerja kelompok d. aplikasi lanjutan

 

Apakah semua pertanyaan Tugas Teori  Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu (Pilihan Ganda) dijawab dengan benar  dengan waktu yang telah ditentukan ?

No.

Benar

Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 

 

YA

TIDAK

 

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA ………………………………………. ……………………………..
PENILAI ………………………………………. ……………………………..

 

 

Catatan  Penilai :

BAB III

PENILAIAN PRAKTIK

Lembar Penilaian Keterampilan

  1. Tugas Unjuk Kerja Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu
    1. Waktu                        : 180 Menit
    2. Alat                           : lap top, printer, hechmachine, kalkulator, penjepit kertas
    3. Bahan                        : program pelatihan, modul pelatihan, kalender, rencana

jam pembinaan/jadwal pelatihan,kertas HVS A4, penjepit

kertas, klip, staples, tinta printer. pensil, sign pen merah

  1. Indikator Unjuk Kerja  :

a)   Mampu menyusun rencana penilaian peserta pelatihan.

b)   Mampu menyiapkan materi dan pelaksanaan penilaian.

c)    Mampu mendata kemajuan belajar peserta pelatihan berdasarkan kriteria penilaian.

d)   Mampu mengklasifikasi data kemajuan belajar peserta pelatihan sesuai dengan kriteria penilaian.

e)   Mampu mengolah data nilai kemajuan belajar peserta pelatihan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP).

f)    Mampu mengnalisis penilaian dan scoring prestasi belajar peserta pelatihan serta menggunakannya untuk umpan balik proses pemebalajaran.

  1. Standar Kinerja

a)   Selesai dikerjakan tidak melebihi waktu yang telah ditetapkan.

b)   Toleransi kesalahan 5% (lima persen), tetapi tidak pada aspek kritis.

  1. Instruksi Kerja

a)   Siapkan program pelatihan, modul pelatihan, kalender, rencana jam pembinaan/jadwal pelatihan.

b)   Identifikasi dalam program pelatihan, terutama dalam silabus, unit kompetensi yang diajarkan.

c)    Susun rencana penilaian peserta pelatihan dengan mengisi format rencana penilaian.

d)   Siapkan materi pelatihan, ruangan, tata tertib, dan peralatan/perlengkapan terkait sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.

e)   Laksanakan penilaian sesuai dengan rencana dan ketentuan pelaksanaan penilaian.

f)    Lakukan skoring terhadap hasil kerja peserta pelatihan.

g)   Periksa lagi hasil skoring apabila diduga ada kesesatan/keganjilan.

h)   Susun hasil skoring secara ranking dari yang tertinggi.

i)     Tetapkan peserta pelatihan yang berhasil dan yang belum berhasil berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.

j)    Inventaris materi penilaian yang belum dikuasai peserta pelatihan yang belum berhasil.

k)   Lakukan pengajaran perbaikan bagi peserta yang belum berhasil berdasarkan tahapan pengajaran perbaikan.

l)     Lakukan pengajaran pengayaanl bagi peserta yang berhasil.

m)  Buat laporan hasil penilaian peserta pelatihan secara lengkap.

  1. Langkah Kerja

a)   Menyiapkan program pelatihan, modul pelatihan, kalender, rencana jam pembinaan/jadwal pelatihan.

b)   Mengidentifikasi dalam program pelatihan, terutama dalam silabus, unit kompetensi yang diajarkan.

c)    Menyusun rencana penilaian peserta pelatihan dengan mengisi format rencana penilaian.

d)   Menyiapkan materi pelatihan, ruangan, tata tertib, dan peralatan/perlengkapan terkait sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.

e)   Melaksanakan penilaian sesuai dengan rencana dan ketentuan pelaksanaan penilaian.

f)    Melakukan skoring terhadap hasil kerja peserta pelatihan.

g)   Menyusun hasil skoring secara ranking dari skor tertinggi.

h)   Memeriksa lagi hasil skoring apabila diduga ada kesesatan/keganjilan.

i)     Menetapkan peserta pelatihan yang berhasil dan yang belum berhasil berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.

j)    Menginventaris materi penilaian yang belum dikuasai peserta pelatihan yang belum berhasil.

k)   Melakukan pengajaran perbaikan bagi peserta yang belum berhasil berdasarkan tahapan pengajaran perbaikan.

l)     Melakukan pengajaran pengayaanl bagi peserta yang berhasil.

m)  Membuat laporan hasil penilaian peserta pelatihan secara lengkap.


CHECKLIST AKTIFITAS PRAKTEK / OBSERVASI

(INDIKATOR UNJUK KERJA SKILL / ATTITUDE)

 

NO UNIT                :  PLK.MP02.010.01

JUDUL UNIT :  Menilai Kemajuan Kompetensi Peserta Pelatihan Secara Individu

NAMA ASESI :  …………………………………………………………………………..

INDIKATOR

UNJUK KERJA

TUGAS

HAL-HAL YANG DIAMATI

PENILAIAN

K

BK

  1. Mampu menyusun rencana penilaian peserta pelatihan
1.1 Siapkan program pelatihan, modul pelatihan, kalender, rencana jam pembinaan/ jadwal pelatihan.

1.2 Identifikasi dalam program pelatihan, terutama dalam silabus, unit kompetensi yang diajarkan.

1.3 Susun rencana penilaian peserta pelatihan dengan mengisi format rencana penilaian.

  • § Identifikasi unit kompetensi yang diajarkan
  • § Aspek yang dinilai
  • § Tujuan penilaian
  • § Item isian format rencana penilaian peserta pelatihan

 

 

  1. Mampu menyiapkan materi dan pelaksanaan penilaian peserta pelatihan
2.1 Siapkan materi pelatihan, ruangan, tata tertib, dan peralatan/perlengkapan terkait sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.

2.2   Laksanakan penilaian sesuai dengan rencana dan ketentuan pelaksanaan penilaian

  • § Kesesuaian dengan rencana penilaian peserta pelatihan
  • § Ketentuan pelaksanaan penilaian

 

 

  1. Mampu mendata kemajuan belajar peserta pelatihan berdasarkan kriteria penilaian
3.1 Lakukan skoring terhadap hasil kerja peserta pelatihan.

3.2 Periksa lagi hasil skoring apabila diduga ada kesesatan/keganjilan.

  • § Penggunaan rumus skoring
  • § Hasil skoring seluruh peserta pelatihan

 

 

  1. Mampu mengklasifikasi data kemajuan belajar peserta sesuai dengan kriteria penilaian.
4.1 Susun hasil skoring secara ranking dari yang tertinggi
  • Urutan skor tertinggi ke terendah

 

 

  1. Mampu mengolah data nilai kemajuan belajar peserta pelatihan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP)
5.1 Tetapkan peserta pelatihan yang berhasil dan yang belum berhasil berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan
  • § Penggunaan kriteria penilaian

 

 

  1. Mampu menganalisis penilaian dan scoring prestasi belajar peserta pelatihan serta menggunakannya untuk
6.1 Inventaris materi penilaian yang belum dikuasai peserta pelatihan yang belum berhasil

 

  • § Hasil pekerjaa peserta pelatihan yang salah

 

 

umpan balik proses pembelajaran 6.2 Lakukan pengajaran perbaikan bagi peserta yang belum berhasil berdasarkan tahapan pengajaran perbaikan

6.3 Lakukan pengajaran pengayaan bagi peserta yang berhasil

6.4 Buat laporan hasil penilaian peserta pelatihan secara lengkap

  • § Macam-macam kegiatan perbaikan
  • § Rencana remedial yang sudah disusun
  • § Akurasi laporan

 

 

 

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

Tanda Tangan Perserta Pelatihan :  ………………………….

 

 

Tanda Tangan Instruktur:  …………………………..

 

 

 

 

 


BAB IV

PENILAIAN SIKAP KERJA

CEK LIS PENILAIAN SIKAP KERJA

Merumuskan Permasalahan Pelatihan di Daerah

INDIKATOR UNJUK KERJA

NO. KUK

K

BK

KETERANGAN

  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

1.1

     
  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

1.2

     
  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

1.3

     
  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

1.4

     
  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

2.1

     
  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

2.2

     
  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

2.3

     
  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

3.1

     
  1. Harus bertindak cermat,teliti, akurat, dan taat asas

3.2

     
 

     

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

Tanda Tangan Peserta Pelatihan   :  ………………………….

 

 

Tanda Tangan Penilai/Instruktur:  …………………………..

 

 

Testimoni

Advertisement
  1. Toko Kain Batik Cap Terbaik di Solo
  2. Toko Baju Batik Terbaik di Solo
  3. Aneka Kain Batik dengan Harga Murah
  4. Baju Batik Sarimbit Terbaik
  5. Dapatkan Kain Batik Berkualitas dengan Diskon 25%
  6. Aneka Baju Batik Seragam Kantor
  7. Pembuatan Seragam Batik Berlogo
slideseragambatik
Filed under : blog, tags: