Advertisement
loading...

 

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI

Advertisement

SUB BIDANG METODOLOGI PELATIHAN KERJA

 

 

MENENTUKAN TUJUAN,

PRASYARAT, DAN MATERI PELATIHAN

PLK.MP02.002.01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BUKU PENILAIAN

 

 

 

 

 

 

 

 

DEPARTEMEN TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI R.I.

DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS

Jl. Jend. Gatot Subroto Kav. 51 Lt. 6.A Jakarta Selatan

DAFTAR ISI

 

 

DAFTAR ISI ————————————————————————————-  1

BAB  I     PENDAHULUAN———————————————————————- 2

  1. Latar Belakang—————————————————————— 2
  2. Tujuan —————————————————————————  2
  3. Metoda Penilaian   ————————————————————-  2

BAB II    PENILAIAN TEORI …………………………………………………………………….   4

  1. Lembar Penilaian Pengetahuan ———————————————–  4

BAB III  PENILAIAN PRAKTIK ………………………………………………………………….   8

  1. Lembar Penilaian Keterampilan ———————————————–  8

BAB IV   PENILAIAN SIKAP KERJA ……………………………………………………………. 12

  1. Lembar Penilaian Sikap Kerja ———————————————— 12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

 

  1. A.   Latar Belakang

Buku penilaian untuk unit kompetensi Menentukan Tujuan, Prasyarat, dan Materi Pelatihan dibuat sebagai konsekuensi logis dalam pelatihan berbasis kompetensi yang telah menempuh tahapan penerimaan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja melalui buku informasi dan buku kerja. Setelah latihan-latihan (exercise) dilakukan berdasarkan buku kerja maka untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang dimilikinya perlu dilakukan uji komprehensif secara utuh per unit kompetensi dan materi uji komprehensif itu ada dalam buku penilaian ini.

 

  1. B.   Tujuan

Adapun tujuan dibuatnya buku penilaian ini, yaitu untuk menguji kompetensi peserta pelatihan setelah selesai menempuh buku informasi dan buku kerja secara komprehensif dan berdasarkan hasil uji inilah peserta akan dinyatakan kompeten atau belum kompeten terhadap unit kompetensi Menentukan Tujuan, Prasyarat, dan Materi Pelatihan.

 

  1. C.   Metoda Penilaian

 

  1. Metoda Penilaian Pengetahuan
    1. Tes Tertulis

Untuk menilai pengetahuan yang telah disampaikan selama proses pelatihan terlebih dahulu dilakukan tes tertulis melalui pemberian materi tes dalam bentuk tertulis yang dijawab secara tertulis juga. Untuk menilai pengetahuan dalam proses pelatihan materi tes disampaikan lebih dominan dalam bentuk obyektif tes, dalam hal ini  jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, dan pilihan ganda. Tes essay bisa diberikan selama tes essay tersebut tes essay tertutup, tidak essay terbuka, hal ini dimaksudkan untuk mengurangi faktor subyektif penilai.

 

 

  1. Tes Wawancara

Tes wawancara dilakukan untuk menggali atau memastikan hasil tes tertulis sejauh itu diperlukan. Tes wawancara ini dilakukan secara perseorangan antara penilai dengan peserta uji/peserta pelatihan. Penilai sebaiknya lebih dari satu orang.

 

  1. Metoda Penilaian Keterampilan
    1. Tes Simulasi

Tes simulasi ini digunakan untuk menilai keterampilan dengan menggunakan media bukan yang sebenarnya, misalnya menggunakan tempat kerja tiruan (bukan tempat kerja yang sebenarnya), obyek pekerjaan disediakan atau hasil rekayasa sendiri, bukan obyek kerja yang sebenarnya.

  1. Aktivitas Praktik

Penilaian dilakukan secara sebenarnya, di tempat kerja sebenarnya dengan menggunakan obyek kerja sebenarnya.

 

  1. Metoda Penilaian Sikap Kerja
    1. Observasi

Untuk melakukan penilaian sikap kerja digunakan metoda observasi terstruktur, artinya pengamatan yang dilakukan menggunakan lembar penilaian yang sudah disiapkan sehingga pengamatan yang dilakukan mengikuti petunjuk penilaian yang dituntut oleh lembar penilaian tersebut. Pengamatan dilakukan pada waktu peserta uji/peserta pelatihan melakukan keterampilan kompetensi yang dinilai karena sikap kerja melekat pada keterampilan tersebut.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB II

PENILAIAN TEORI

Lembar Penilaian Pengetahuan:

Menentukan Tujuan, Prasyarat, dan Materi Pelatihan.

  1. A.    Tugas Teori Menentukan Tujuan Umum dan Tujuan Khusus Pelatihan
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesaian Tugas : 45 menit
Soal Tugas :  

 

KUNCI JAWABAN :

  1. Maksud ditetapkannya tujuan pelatihan adalah, Untuk menggambarkan suatu pencapaian yang diharapkan dan adanya perubahan peserta, serta kinerja dapat diukur setelah menyelesaikan pelatihan yaitu perubahan skill, knowledge, attitude
  2. Perbedaan antara ;

Tujuan Umum          = Cakupan kompetensi tang harus dicapai peserta sampai dengan akhir proses pelatihan (subyek maupun obyek pelatihan)

Tujuan Khusus        = Lebih mengarah pada perilaku yang secara langsung dapat dilihat, diamati, didengar, diukur dan langsung dinilai

  1. Akan mempengaruhi kualitas penyusunan kurikulum, dan berakibat pengukuran sulit dilakukan yang selanjutnya kurang baik terhadap kriteria evaluasi pada program latihan
  2. Pengetahuan mempengaruhi penampilan (performance) tetapi tidak cukup untuk merubahnya. Pengetahuan perlu diketahui untuk melakukan suatu tindakan.

Keterampilan mengarah pada melakukan suatu tindakan atau perbuatan.

Sikap adalah Watak dasar bertingkah laku dengan cara tertentu dalam kontek bidang pekerjaan diperlukan dalam bekerja.

 5.   Untuk menetapkan tujuan umum pelatihan, dapat mengacu pada kualifikasi

jabatan masing-masing bidang,

   6. Untuk menetapkan tujuan khusus pelatihan, menentukan jabatan tertentu            sesuaidengan yang diharapkan, kemudian jabatan tersebut diuraikan  menurut   unit kompetensi yang diharapkan.

 

7.       Pada dasarnya fungsi tujuan pelatihan adalah:

1)    sebagai sesuatu yang akan dicapai;

2)    kriteria untuk mengukur keberhasilan atau kegiatan pelatihan.

8.       Manfaat tujuan pelatihan adalah:

1)    landasan untuk mengembangkan pertanyaan;

2)    alat untuk evaluasi program dan bahan diklat;

3)    alat untuk menentukan metode penyampaian, isi, garis besar dan urutan, serta tipe media yang digunakan;

4)    alat bantu bagi peserta untuk mengarahkan perhatiannya kepada hasil-hasil pelatihan dan perilaku yang diharapkan.

9.       a. Kemampuan/unjuk kerja

Menjelaskan tingkah laku/apa yang dapat dilakukan peserta setelah selesai     pelatihan. Unjuk kerja tersebut dapat diamati, dengan menggunakan kata kerja yang tidak mengandung banyak penafsiran, misalkan: menyajikan, menyusun, merakit, memperbaiki, membedakan. Sedangkan kata kerja yang tidak boleh digunakan yang mengandung banyak penafsiran, misalkan: mengetahui, memahami, mempelajari, menikmati.

b. Kondisi

Menyatakan situasi atau bagaimana peserta akan mendemonstrasikan kemampuan, meliputi:

- Lingkungan dimana kemampuan tersebut dilaksanakan (di  lab.bahasa);

- Alat-alat, bahan dan peralatan yang digunakan (dengan ohm meter);

- Buku petunjuk/alat bantu yang dapat/tidak dapat digunakan (manual,

kalkulator, perforator);

- Batasan kemampuan (macam-macam kertas surat, macam-macam obeng);

- Kegiatan fisik yang khusus (menulis, mengukur, mencatatat).

c. Kriteria.

Menentukan tingkat mutu dari kemampuan yang harus dicapai oleh peserta, yang mencakup 3 hal:

- Ketelitian – kwalitas (ketelitian sebesar 0,01 ohm, sesuai spesifikasi pabrik);

- Kecepatan – kwantitas (mengetik dengan kecepatan 15 menit);

- Kelengkapan (mengkalibrasi semua alat ukur yang ditetapkan dalam unit

kompetensi).

10.      Identifikasi kebutuhan pelatihan, disusun berdasarkan tujuan yang telah ditentukan. Setiap tujuan pelatihan yang telah ditetapkan harus dijabarkan kedalam kurikulum, tidak  menyimpang dari tujuan yang telah ditetapkan.

Mencakup Pengetahuan merupakan fakta, teori, dan konsep yang dimiliki oleh seseorang dalam kontek bidang pekerjaan, dipersyaratkan untuk menunjukkan suatu kegiatan tertentu yang memuaskan.

Ketrampilan merupakan tindakan aksional dan konsep yang dimiliki oleh seseorang dalam kontek bidang pekerjaan, dipersyaratkan untuk menunjukkan suatu kegiatan tertentu yang memuaskan.

Sikap merupakan fakta bertingkah laku yang dimiliki oleh seseorang dalam kontek bidang pekerjaan, dipersyaratkan untuk menunjukkan suatu kegiatan tertentu yang memuaskan.

11.      Tujuan khusus suatu program pelatihan berisi kompetensi khusus sebagai jabaran dari kompetensi umum, dengan cara sebagai berikut:

a)    Menjabarkan kompetensi umum yang ada di dalam  tujuan pelatihan umum menjadi satu set kompetensi khusus dengan mempergunakan analisa kompetensi atau analisa umum ( goal analysis ).

b)    Mengidentifikasi dan memberi tanda kompetensi khusus yang diperkirakan sudah dikuasai oleh calon peserta.

c)    Merumuskan tujuan khusus yang berisi kompetensi khusus yang belum dikuasai oleh calon peserta.

12.      Perumusan tujuan pelatihan umum meliputi :

  1. Adanya subyek belajar (peserta);
  2. Ada pernyataan  ingin dicapai; (Contoh: ” kompeten ………..”)
  3. Ada kata kerja aktif seperti: menyusun, mengelola, menggunakan…..dan seterusnya;
  4. Adanya obyek yang dipelajari;
  5. Menguraikan cakupan pelatihan yang menggambarkan kesenjangan kemampuan (lack of skill);
  6. Merupakan kalimat yang menggambarkan keseluruhan tujuan pelatihan;
  7. Menggambarkan uraian ringkas jabatan/pekerjaan;
  8. Memenuhi kriteria kemampuan, kondisi, dan standar.

 

13.       a) Menjabarkan kompetensi umum yang ada di dalam  tujuan pelatihan umum         menjadi satu set kompetensi khusus dengan mempergunakan analisa kompetensi atau analisa umum ( goal analysis ).

b) Mengidentifikasi dan memberi tanda kompetensi khusus yang diperkirakan sudah dikuasai oleh calon peserta.

c) Merumuskan tujuan khusus yang berisi kompetensi khusus yang belum dikuasai oleh calon peserta.

 

14.       Tujuan umum tersebut merupakan tujuan program pelatihan, sedangkan tujuan khusus, dimana tujuan khusus adalah bagian dari program latihan,yang berupa kompetensi yang hendak dicapai, terdiri dari unit kompetensi. Luasnya cakupan kompetensi yang hendak dicapai tergantung pada luasnya tujuan umum yang ditetapkan.

 

15.       Fungsi Unit Kompetensi adalah : untuk menentukan area kompetensi jabatan pada area pekerjaan sebagai acuan dalam penyelenggaraan PBK.

 

 

 

 

 

 PENILAIAN TEORI

CEK LIS PENILAIAN PENGETAHUAN

NO. KUK

NO. SOAL

KUNCI JAWABAN

JAWABAN PESERTA

KETERANGAN

K

BK

1

Terlampir  

 

2

Terlampir  

 

3

Terlampir  

 

4

Terlampir  

 

5

Terlampir  

 

6

Terlampir  

 

7

Terlampir  

 

8

Terlampir  

 

9

Terlampir  

 

10

Terlampir  

 

11

Terlampir  

 

12

Terlampir  

 

13

Terlampir  

 

14

Terlampir  

 

15

Terlampir  

 

 

BAB III

PENILAIAN PRAKTIK

Lembar Penilaian Keterampilan

  1. A.   Tugas Unjuk Kerja Praktek : Menentukan Tujuan Umum

Waktu                             : 90 Menit

  1. Alat                           : komputer dan printer
  2. Bahan                        : SKKNI hardcopy dan softfile, kertas HVS A4, tinta printer.
  3. Indikator Unjuk Kerja  :

a)   mampu mengidentifikasi dan menetapkan tujuan umum sesuai dengan kaidah yang berlaku;

b)   mampu merumuskan tujuan khusus pelatihan sesuai dengan tujuan umum yang telah ditetapkan;

c)    mampu mengidentifikasi kemampuan-kemampuan prasyarat yang diperlukan secara komprehensif;

d)   mampu merumuskan kriteria pemilihan muatan/isi pelatihan;

e)   mampu mengidentifikasi pokok-pokok isi program pelatihan;

 

  1. Standar Kinerja

a)  Selesai dikerjakan tidak melebihi waktu yang telah ditetapkan.

b)  Toleransi kesalahan 5% (lima persen), tetapi tidak pada aspek kritis.

 

  1. Instruksi Kerja

Pilih satu jabatan sesuai dengan bidang yang anda kuasai untuk selanjutnya disusun sesuai dengan format yang telah disediakan (form….. )

a)  Lakukan analisis jabatan untuk mengidentifikasi tujuan umum

b)  Tetapkan unsur-unsur tujuan umum

c)  Terapkan kriteria tujuan umum

d)  Rumuskan tujuan umum

e)  Tetapkan tujuan umum

f)   Rumuskan kompetensi yang akan dicapai berdasarkan tujuan umum

g)  Tetapkan kompetensi pelatihan

 

  1. Langkah Kerja

a)  Menganalisis jabatan untuk mengidentifikasi tujuan umum

b)  Menetapkan unsur-unsur tujuan umum

c)  Menerapkan kriteria tujuan umum

d)  Merumuskan tujuan umum

e)  Menetapkan tujuan umum

f)   Merumuskan kompetensi yang akan dicapai berdasarkan tujuan umum

g)  Menetapkan kompetensi pelatihan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. B.   Tugas Unjuk Kerja Praktek : Menentukan Tujuan Khusus

1. Waktu                         : 120 Menit

  1. Alat                            : komputer dan printer
  2. Bahan                         : SKKNI hardcopy dan softfile, kertas HVS A4, tinta printer.
  3. Indikator Unjuk Kerja  :

 

a)  mampu mengidentifikasi dan menetapkan tujuan umum sesuai dengan kaidah yang berlaku;

b)  mampu merumuskan tujuan khusus pelatihan sesuai dengan tujuan umum yang telah ditetapkan;

c)  mampu mengidentifikasi kemampuan-kemampuan prasyarat yang diperlukan secara komprehensif;

d)  mampu merumuskan kriteria pemilihan muatan/isi pelatihan;

e)  mampu mengidentifikasi pokok-pokok isi program pelatihan;

 

  1. Standar Kinerja

a) Selesai dikerjakan tidak melebihi waktu yang telah ditetapkan.

b) Toleransi kesalahan 5% (lima persen), tetapi tidak pada aspek kritis.

 

  1. Instruksi Kerja

Pilih satu jabatan sesuai dengan bidang yang anda kuasai untuk selanjutnya disusun sesuai dengan format yang telah disediakan (form….. )

a) Lakukan analisis jabatan untuk mengidentifikasi tujuan khusus

b) Tetapkan unsur-unsur tujuan khusus

c) Terapkan kriteria tujuan khusus

d) Rumuskan tujuan khusus

e) Tetapkan tujuan khusus

f) Rumuskan kompetensi yang akan dicapai berdasarkan khusus

g) Tetapkan kompetensi pelatihan

 

 

 

  1. Langkah Kerja

a) Menganalisis jabatan untuk mengidentifikasi tujuan khusus

b) Menetapkan unsur-unsur tujuan khusus

c) Menerapkan kriteria tujuan khusus

d) Merumuskan tujuan khusus

e) Menetapkan tujuan khusus

f) Merumuskan kompetensi yang akan dicapai berdasarkan tujuan khusus

g) Menetapkan kompetensi pelatihan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. B.    Tugas Teori : Merumuskan kemampuan prasyarat peserta pelatihan
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesaian Tugas : 45 menit
Soal Tugas :  

 

KUNCI JAWABAN :

1.         Kemampuan prasayarat peserta :

1)  Pendidikan

Tingkat pendidikan formal dan pelatihan yang telah diikuti seseorang atau yang sederajat yang harus dimiliki seseorang untuk memangku jabatan/pekerjaan tertentu.

2)  Kompetensi Kerja

Meliputi penguasaan pengetahuan, keterampilan  dan sikap kerja.  Informasi ini diperoleh dari pengamatan di tempat kerja dan dari hasil wawancara dengan yang bersangkutan.

3)  Fisik

Kondisi jasmani yang diperlukan untuk melakukan tugas-tugas pekerjaan seperti; bergerak (menggerakkan badan), melihat (jarak, warna, gerakan dan penyesuaian) dan mendengar (dari jarak dekat/jarak jauh).

4) Bakat

Kapasitas khusus atau kemampuan potensial yang disyaratkan bagi seseorang untuk dapat berkembang dalam melaksanakan tugas-tugas jabatan seperti ; intelegensia, kemampuan (matematika, verbal, pandangan ruang, penglihatan bentuk, ketelitian, ketatausahaan), keterampilan jari, tangan, koordinasi (gerakan mata, tangan, kaki) dan membedakan warna.

5)  Minat

Kecenderungan seseorang untuk tertarik/senang terhadap suatu pekerjaan atau tugas-tugas dalam jabatan sehingga dapat ditentukan kesesuaian minat seseorang untuk menduduki jabatan/pekerjaan.

 

 

 

 

6)    Temperamen

Sikap mental yang harus dimiliki oleh seseorang agar dapat menyesuaikan diri terhadap lingkungan kerja khusus yang berhubungan dengan tugas-tugas pekerjaan/jabatan.

2.         Dapat melakukan tugas pekerjaan seperti; bergerak, melihat dan mendengar  sehingga mampu mengembangkan kemampuan potensial yang dimilki sehingga dapat menikmati pekerjaan dengan benar serta pekerjaan dapat dilakukan dengan penuh tanggung jawab dan disiplin.

3.         Yang perlu dihimpun untuk keperluan penilaian kebutuhan pelatihan bagi calon peserta pelatihan adalah data mengenai kemampuan keterampilan pengetahuan calon peserta pelatihan yang terkait dengan persyaratan jabatan/pekerjaan tersebut.

4.         Informasi penting untuk menentukan peserta latihan;

a)       Hasil audit didapatkan keterampilan awal calon peserta.

b)       Kemudian keterampilan awal yang telah dimiliki oleh calon peserta tersebut dibandingkan dengan keterampilan yang akan dicapai, yang telah diidentifikasi pada langkah sebelumnya, yaitu  profil kompetensi dalam analisis jabatan.

 

CHEK LIS PENILAIAN PENGETAHUAN

NO. KUK

NO. SOAL

KUNCI JAWABAN

JAWABAN PESERTA

KETERANGAN

K

BK

1

Terlampir  

 

2

Terlampir  

 

3

Terlampir  

 

4

Terlampir  

 

5

Terlampir  

 

6

Terlampir  

 

7

Terlampir  

 

8

Terlampir  

 

 

 

 

 

  1. C.    Tugas Teori : Memilih muatan/ isi pelatihan
Perintah Tugas : Jawablah soal di bawah ini pada kertas yang telah disediakan
Waktu Penyelesaian Tugas : 60 menit
Soal Tugas : Terlampir dalam BK

 

KUNCI JAWABAN :

1.         Berfungsi sebagai : sebagai dasar untuk menyusun uraian pekerjaan, apabila dirancang dan dibuat dengan tepat sesuai kebutuhan pasar merupakan substansi yang akurat untuk penilaian kompetensi dan dasar pemikiran penulisan kurikulum pelatihan, karena terdapat korelasi langsung antara penjenjangan jabatan pekerjaan di dunia kerja dengan pentahapan pencapaian kompetensi.

2.         Robert M, Gagne : bahwa pengetahuan atau keterampilan yang lebih sederhana harus dikuasai terlebih dahulu agar dapat dengan mudah mempelajari pengetahuan atau keterampilan yang lebih rumit.

 

3.         Bahwa kurikulum adalah sejumlah unit kompetensi (mata latihan) yang harus diajarkan atau dipelajari dalam suatu latihan. Didalam konsep dasar murni  pelatihan berbasis kompetensi, yang berorientasi pada outcome (hasil), maka yang disebut sebagai kurikulum tersebut adalah standar kompetensi itu sendiri, sesuai pola SKKNI, yang dipergunakan sebagai pedoman pembelajaran dan unjuk kerja.

4.         Makna urutan angka dalam unit kompetensi dari angka rendah ke tinggi :

Unit kompetensi dasar/umum (01)

Kompetensi dasar menggambarkan kebutuhan dasar dari profil keterampilan dari setiap pekerjaan di industri atau kompetensi yang umumnya dibutuhkan oleh semua orang yang bekerja pada suatu sektor. Unit-unit kompetensi dasar menjadi unit prayarat yang wajib dimiliki oleh setiap kualifikasi keahlian.

Unit kompetensi inti (02)

Kompetensi inti adalah kompetensi prasarat keahlian dari tiap level kualifikasi keahlian. Pemetaan kompetensi inti pada setiap level kualifikasi didasarkan pada kebutuhan kualifikasi.

 

 

Unit kompetensi spesialis/khusus/pilihan (03)

Bidang kompetensi keahlian menggambarkan kompetensi-kompetensi keahlian yang diperlukan oleh tenaga kerja untuk melaksanakan tugas jabatannya di tempat kerja atau kompetensi dibutuhkan pada area yang khusus dari suatu bidang berdasarkan kebutuhan pekerjaan dan tempat kerja tertentu.

 

5,         Isi/muatan materi pelatihan, yang berupa unit-unit kompetensi, terangkum dalam kurikulum pelatihan dan disusun berdasarkan urutan pembelajaran dari yang sederhana sampai yang paling rumit

6.         Keterekaitan antara unit-unit kompetensi dasar-inti-khusus ;

-           Unit-unit kompetensi dasar menjadi unit prayarat yang wajib dimiliki oleh setiap kualifikasi keahlian.

-           Pemetaan kompetensi inti pada setiap level kualifikasi didasarkan pada kebutuhan kualifikasi.

-        kompetensi dibutuhkan pada area yang khusus dari suatu bidang berdasarkan kebutuhan pekerjaan dan tempat kerja tertentu

7.         Identifikasi kebutuhan pelatihan merupakan proses pengidentifikasian kemampuan keterampilan dan pengetahuan yang dipersyaratkan suatu kualifikasi bidang keahlian atau jabatan/pekerjaan berdasarkan data kemampuan calon peserta pelatihan.

 

8.         Perkiraan waktu pelatihan ditentukan oleh :

a)    Kompleksitas pengetahuan dan keterampilan yang harus dicapai.

b)    Kedalaman pengetahuan dan keterampilan yang harus dicapai

c)    Latar belakang pengetahuan dan keterampilan yang dipersyaratkan, yaitu:

  • Level kompetensi kunci yang dipersyaratkan
  • Unit prasyarat yang dipersyaratkan dalam unit kompetensi

d)    Pengetahuan yang disampaikan merupakan teori pengantar praktik (must know). Alokasi jam untuk pengetahuan dan praktik dibuat secara proporsional. Waktu praktik setidak-tidaknya memenuhi kebutuhan aplikasi (mencoba), praktik masih dengan bimbingan dan praktik mandiri.

e)    Perkiraan waktu pelatihan merupakan akumulasi jam pelatihan yang tercantum dalam silabus.

 

9.         Pengembangan pelatihan diarahkan dan berorientasi pada pemenuhan permintaan pasar, dimana diharapkan bahwa tenaga kerja yang dibutuhkan yaitu sebagai sumber daya manusia, dapat memiliki kompetensi sesuai dengan bidang pekerjaannya, memiliki daya adaptasi dan daya saing tinggi. Atas dasar hal tersebut diatas, pengembangan kurikulum harus disesuaikan dengan kebutuhan dunia kerja.

 

CEK LIS PENILAIAN PENGETAHUAN

NO. KUK

NO. SOAL

KUNCI JAWABAN

JAWABAN PESERTA

KETERANGAN

K

BK

1

Terlampir  

 

2

Terlampir  

 

3

Terlampir  

 

4

Terlampir  

 

5

Terlampir  

 

6

Terlampir  

 

7

Terlampir  

 

8

Terlampir  

 

9

Terlampir  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. D.   Tugas Praktik : Memilih muatan isi/pelatihan
  2. Nama Tugas
: Memilih muatan isi/pelatihan.
  1. Waktu Penyelesain Tugas
: 120 menit
  1. Tujuan Pelatihan
:  

 

  1. Indikator Unjuk Kerja  :

a) mampu mengidentifikasi dan menetapkan tujuan umum sesuai dengan kaidah yang berlaku;

b) mampu merumuskan tujuan khusus pelatihan sesuai dengan tujuan umum yang telah ditetapkan;

c) mampu mengidentifikasi kemampuan-kemampuan prasyarat yang diperlukan secara komprehensif;

d) mampu merumuskan kriteria pemilihan muatan/isi pelatihan;

e) mampu mengidentifikasi pokok-pokok isi program pelatihan;

 

  1. Standar Kinerja

a) Selesai dikerjakan tidak melebihi waktu yang telah ditetapkan.

b) Toleransi kesalahan 5% (lima persen), tetapi tidak pada aspek kritis.

 

  1. Instruksi Kerja

Pilih satu jabatan sesuai dengan bidang yang anda kuasai untuk selanjutnya disusun sesuai dengan format yang telah disediakan (form….. )

a) Lakukan analisis jabatan untuk mengidentifikasi tujuan khusus

b) Tetapkan unsur-unsur tujuan khusus

c) Terapkan kriteria tujuan khusus

d) Rumuskan tujuan khusus

e) Tetapkan tujuan khusus

f) Rumuskan kompetensi yang akan dicapai berdasarkan khusus

g) Tetapkan kompetensi pelatihan

 

  1. Langkah Kerja

a) Menganalisis jabatan untuk mengidentifikasi tujuan khusus

b) Menetapkan unsur-unsur tujuan khusus

c) Menerapkan kriteria tujuan khusus

d) Merumuskan tujuan khusus

e) Menetapkan tujuan khusus

f) Merumuskan kompetensi yang akan dicapai berdasarkan tujuan khusus

g) Menetapkan kompetensi pelatihan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CHECKLIST AKTIFITAS PRAKTEK / OBSERVASI

(INDIKATOR UNJUK KERJA SKILL / ATTITUDE)

 

NO UNIT      :  PLK.MP01.001.01

JUDUL UNIT :  Menentukan Tujuan, Prasyarat, dan Materi Pelatihan.

NAMA ASESI :  …………………………………………………………………………..

INDIKATOR

UNJUK KERJA

TUGAS

HAL-HAL YANG DIAMATI

PENILAIAN

K

BK

 

  1. Mampu mengidentifikasi dan menetapkan tujuan umum sesuai dengan kaidah yang berlaku

 

1.1 Menganalisis jabatan untuk mengidentifikasi tujuan umum  

 

 

1.2 Menetapkan unsur-unsur tujuan umum
1.3 Menerapkan kriteria tujuan umum
1.4 Merumuskan tujuan umum
1.5 Menetapkan tujuan umum
  1. Mampu merumuskan tujuan khusus pelatihan sesuai dengan tujuan umum yang telah ditetapkan

 

 

2.1 Mengidentifikasi

tujuan khusus

 

 

 

2.2 Menetapkan unsur-unsur tujuan khusus
2.3 Merumuskan kompetensi yang akan dicapai berdasarkan tujuan umum
2.4Menetapkan kompetensi pelatihan

dalam tujuan khusus

  1. Mampu mengidentifikasi kemampuan-kemampuan prasyarat yang diperlukan secara komprehensif.

 

 

 

 

 

 

 

3.1 Menetapkan syarat-syarat jabatan/ pekerjaan  

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 Menetapkan populasi calon peserta

 

3.3 Menyiapkan metoda dan instrumen pengumpulan data
3.4 Identifikasi data kemampuan calon peserta
3.5 Mengidentifikasi kompetensi awal
3.6 Membandingkan kompetensi yang akan dicapai
3.7 Mengidentifikasi kemampuan-kemampuan prasyarat
  1. Menetapkan kemampuan-kemampuan prasyarat
4.1 Menetapkan kemampuan-kemampuan prasyarat

 

  1. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok isi program pelatihan
5.1 Mengidentifikasi pokok-pokok isi program pelatihan  

 

 

6.  Mampu merumuskan kriteria isi pelatihan 6.1   Merumuskan kriteria isi pelatihan  

 

 

7.  Mampu mengidentifikasi muatan/isi pelatihan sesuai dengan tujuan dan kemampuan prasyarat yang ditentukan 7.1 Menentukan  aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran

7.2 Menentukan alokasi waktu

 

 

 

 

8.  Mampu memilih muatan/isi pelatihan sesuai dengan kriteria 8.1 memilih muatan/isi pelatihan sesuai kriteria  

 

 

 

Catatan :

 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

Tanda Tangan  Peserta Pelatihan  :  ………………………….

 

 

Tanda Tangan Instruktur             :  …………………………..

 

 

BAB IV

PENILAIAN SIKAP KERJA

CEK LIS PENILAIAN SIKAP KERJA

Menentukan Tujuan, Prasyarat, dan Materi Pelatihan

INDIKATOR UNJUK KERJA

NO. KUK

K

BK

KETERANGAN

  1. Berpikir analitis, sintesis, evaluatif,  cermat, teliti, dan taat asas.

1.1

     
  1. Berpikir analitis, sintesis, evaluatif,  cermat, teliti, dan taat asas.

1.2

     
  1. Berpikir analitis, sintesis, evaluatif,  cermat, teliti, dan taat asas.

2.1

     
  1. Berpikir analitis, sintesis, evaluatif,  cermat, teliti, dan taat asas.

2.2

     
  1. Berpikir analitis, sintesis, evaluatif,  cermat, teliti, dan taat asas.

3.1

     
  1. Berpikir analitis, sintesis, evaluatif,  cermat, teliti, dan taat asas.

3.2

     
  1. Berpikir analitis, sintesis, evaluatif,  cermat, teliti, dan taat asas.

3.3

     

 

Catatan :

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

Tanda Tangan Asesi :  ………………………….

 

 

Tanda Tangan Asesor:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Testimoni

Advertisement
  1. Toko Kain Batik Cap Terbaik di Solo
  2. Toko Baju Batik Terbaik di Solo
  3. Aneka Kain Batik dengan Harga Murah
  4. Baju Batik Sarimbit Terbaik
  5. Dapatkan Kain Batik Berkualitas dengan Diskon 25%
  6. Aneka Baju Batik Seragam Kantor
  7. Pembuatan Seragam Batik Berlogo
slideseragambatik
Filed under : blog, tags: